- Page 1:
T.C. BALIKESĠR ÜNĠVERSĠTESĠ FE
- Page 4 and 5:
ABSTRACT THE EFFECT OF THE INSTRUCT
- Page 6 and 7:
2.2.3.1.2 Yapısalcı YaklaĢım 32
- Page 8 and 9:
ve Hacimler‖ Ünitesinin RME‘ y
- Page 10 and 11:
ġekil 4.1 Deney ve Kontrol Gruplar
- Page 12 and 13:
Tablo 4.2 Deney ve Kontrol Gruplar
- Page 14 and 15:
AraĢtırmanın baĢlangıcından b
- Page 16 and 17:
Bilgi, bilginin yapılanması ve il
- Page 18 and 19:
öğrencilerin araĢtırma yapabile
- Page 20 and 21:
Tablo 1.2 Matematik Dersinde Yeni K
- Page 22 and 23:
PISA 2003 projesi sonuçlarına gö
- Page 24 and 25:
449‘dur. Türkiye‘nin puanı ul
- Page 26 and 27:
oluĢturmuĢtur. Van Hiele modelini
- Page 28 and 29:
5. Ġlköğretim matematik dersi ge
- Page 30 and 31:
1.5 Sayıltılar 1. Deney ve kontro
- Page 32 and 33:
Hiele ve Dina Van Hiele Geldof tara
- Page 34 and 35:
Tablo 2.1 Geometrik DüĢüncenin G
- Page 36 and 37:
Senk (1989) tarafından yapılan ar
- Page 38 and 39:
yapısının temel fikirleri Freude
- Page 40 and 41:
YönlendirilmiĢ keĢfetme, süreci
- Page 42 and 43:
üretilebileceğini umabiliriz. Son
- Page 44 and 45:
yararlanılabilecek modeller, Ģema
- Page 46 and 47:
2.2.3.1.2 Yapısalcı YaklaĢım Ma
- Page 48 and 49:
Yapısalcı öğrenme günümüzde
- Page 50 and 51:
öğrencilerin kendilerinin oluĢtu
- Page 52 and 53:
Yapısalcı YaklaĢım ġekil 2.2 Y
- Page 54 and 55:
ilgilerini taĢımalarına izin ver
- Page 56 and 57:
Üçgen şeklindeki bahçenin birbi
- Page 58 and 59:
matematiksel çözümdeki kusursuzl
- Page 60 and 61:
Bu, formal matematik sistemin kendi
- Page 62 and 63:
2.2.5.2.1 Modelleme Tablo 2.3 Yıla
- Page 64 and 65:
2.2.5.2.1.2 Matematiksel Modelleme
- Page 66 and 67:
matematiksel düĢünme -matematiks
- Page 68 and 69:
2.2.5.4 EtkileĢim Ġlkesi RME içe
- Page 70 and 71:
2.2.6 RME’ ye Uygun Matematik Der
- Page 72 and 73:
davranıĢların geliĢimini sağla
- Page 74 and 75:
matematikleĢtirme etkinliğidir. F
- Page 76 and 77:
-köĢegenler dikeydir, ve böyle d
- Page 78 and 79:
1. Prizmaların temel elemanların
- Page 80 and 81:
2. Prizmaların köĢelerini, yüzl
- Page 82 and 83:
9. Cisim köĢegeni verilen küpün
- Page 84 and 85:
5. Taban yarıçapı ile yüksekli
- Page 86 and 87:
davranıĢların % 86‘lık bir or
- Page 88 and 89:
Altun‘un 1997 yılında 7-11 yaĢ
- Page 90 and 91:
öğrenmelerini hızlandırabilece
- Page 92 and 93:
olmalarının uzamsal düĢünme ve
- Page 94 and 95:
hakkında mekanik yaklaĢımı savu
- Page 96 and 97:
Wubbels‘in 1997 yılında yaptı
- Page 98 and 99:
üzerine sezgisel fikirler ve dik
- Page 100 and 101:
3. YÖNTEM Bu bölümde araĢtırma
- Page 102 and 103:
AltıEylül Ġlköğretim Okulunda
- Page 104 and 105:
Tablo 3.3 Öğrencilerin Matematik
- Page 106 and 107:
ortalama puanları arasındaki fark
- Page 108 and 109:
edilmiĢtir. Bu bağlamda değerlen
- Page 110 and 111:
4. BULGULAR ve YORUM AraĢtırmanı
- Page 112 and 113:
Tablo 4.2‘ den da görüldüğü
- Page 114 and 115:
4.2 Öğrencilerin Ġlköğretim 8.
- Page 116 and 117:
oluĢturmalarına izin verilmiĢtir
- Page 118 and 119:
F önceden öğrenilenlerin günlü
- Page 120 and 121:
GörüĢmeler incelendiğinde genel
- Page 122 and 123:
―…Daha öncesinde örneğin biz
- Page 124 and 125:
―…Çok seviyorum ki ne diyebili
- Page 126 and 127:
4.2.5 Ġlköğretim 8. Sınıf Mate
- Page 128 and 129:
4.3 Ġlköğretim 8. Sınıf “Yü
- Page 130 and 131:
ilkesi kapsamındaki maddelere verd
- Page 132 and 133: kapsamındaki maddelere verdikleri
- Page 134 and 135: Tablo 4.6‘ ya göre deney grubu
- Page 136 and 137: Tablo 4.7‘ ye göre deney grubu
- Page 138 and 139: 4.3.6. Ġlköğretim 8. Sınıf Mat
- Page 140 and 141: gerçekleĢtirilmiĢtir. Derslerin
- Page 142 and 143: çalıĢtıklarında ve formülleri
- Page 144 and 145: (kontrol grubu için genel ortalama
- Page 146 and 147: EK A MATEMATĠKSEL YETENEĞĠ ÖLÇ
- Page 148 and 149: 1 1 1 13) Bir memur maaĢının ini
- Page 150 and 151: EK B MATEMATĠKSEL BAġARI TESTĠ(
- Page 152 and 153: 7. ġekildeki kare biçimindeki dü
- Page 154 and 155: 16. ġekildeki ABC ve CDE dik üçg
- Page 156 and 157: 24. Verilen cisimlerden hangileri b
- Page 158 and 159: 4. ―Boyutları 6 cm, 8 cm ve 12 c
- Page 160 and 161: 13. AĢağıda, açık Ģekilleri v
- Page 162 and 163: EK D RME‘ ye DAYALI OLARAK YAPILA
- Page 164 and 165: 7. Öğretmen ders boyunca öğrenc
- Page 166 and 167: Yay/ada… EK G PRĠZMALARA GĠRĠ
- Page 168 and 169: Ambalajın açık Ģeklini aĢağı
- Page 170 and 171: 10 cm A B 70 cm OLTA PROBLEMİ… 3
- Page 172 and 173: 3. Paketleme maliyetini azaltmak i
- Page 174 and 175: 2. 3. Bayram şekeri almak için ma
- Page 176 and 177: Bir kenar uzunluğu 12 cm olan kare
- Page 178 and 179: A‘ a) Yapının Ģekli nedir? Yü
- Page 180 and 181: Geometrik Ģeklin tanımını yapı
- Page 184 and 185: 1. Sude ve Esma resim dersi için
- Page 186 and 187: 1. Yarıçap uzunluğu 13 cm olan b
- Page 188 and 189: TARĠH UYGULAMA 26.11.07 ĠSTANBULL
- Page 190 and 191: [14] Güven, B., Öğretmen Adaylar
- Page 192 and 193: [40] Gravemeijer, K., Context Probl
- Page 194 and 195: [65]. Altun, M., Çocukta Geometrik
- Page 196: [86] Bintas, J., Altun, M., Arslan,