Tam Metin
Tam Metin
Tam Metin
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
2. LĠTERATÜR VE KAVRAMSAL ÇERÇEVE<br />
2.1 Geometri ve Geometrik DüĢüncenin GeliĢimi<br />
Geometri ve geometrik düĢünce, matematiğin geliĢimine önemli katkılarda<br />
bulunmuĢtur[10]. Birtakım aksiyomlar üzerine inĢa edilerek çok karmaĢık yapılar<br />
ortaya çıkmıĢtır. Bu yapılar öğrencilerin doğrudan yaĢamlarına hitap etmediğinden<br />
beraberinde anlama zorluklarına sebep olmaktadır [11]. Geometrinin kuruluĢundaki<br />
aksiyomatik yapının sezdirilmesi çocukların matematiğe karĢı olumlu tutum<br />
geliĢtirmelerine yol açar [12].<br />
Geometri, fiziksel dünyayı Ģekil, yer ve konum açısından inceleme olanağı<br />
sağlar[10]. Ġlköğretim geometrisinde çocukların özellikle Ģekil ve cisimlerle ilgili<br />
özellikler bilgisi, genellemeler bilgisi, sınıflandırma bilgisi ve çizim bilgisi<br />
kazanmaları ve bunların uygulamalarını yapabilir düzeye gelmeleri çok önemlidir.<br />
Geometrinin temel kavramlarının tanımlanıĢ biçimi üzerinde durulmalı ve<br />
aksiyomatik yapı zaman içinde tanıtılmalıdır [12].<br />
Geometri, soyut kavramlar ve iliĢkiler üzerine inĢa edildiği için ilköğretimin<br />
birinci kademesinde dikkatle verilmesi gereken bir alandır. Birinci kademe<br />
öğrencileri somut ve sonlu nesneleri, kavramları, iliĢkileri anlayabileceğinden<br />
geometri konuları mümkün olduğunca çocuğun yaĢadığı, görebileceği yakın<br />
çevreden ve algılayabileceği düzeyde ele alınmalıdır.<br />
2.1.1 Van Hiele Geometrik DüĢünce Düzeyleri<br />
Her matematiksel kavram ya da iĢlem gibi geometrik düĢünce de geliĢirken<br />
belli evrelerden geçer. Çocuklar geometri öğrenirken geometrinin tarihsel olarak<br />
geçirdiği evrelere benzer bir yol izlerler [10]. Hollandalı eğitimciler Pierre Van<br />
17
Change language