Tam Metin

1. GĠRĠġ
1.1 Problem Durumu
―Eğitim, bireyin davranıĢlarında kendi yaĢantısı yoluyla ve kasıtlı olarak istendik
değiĢme meydana getirme sürecidir.‖ [1]. Eğitim; bilgi ve davranıĢ değiĢikliği ile
sonuçlanmalı, bu değiĢiklikler bireyin kendi yaĢantısı sonucunda oluĢmalı, yani
yaĢantı ürünü olmalı, bir süreci gerektirmeli, toplumsal, kültürel ve bireysel
temellere, iĢlevlere sahip olmalıdır. Hangi eğitim türü ve kademesinde olursa olsun
birtakım ortak ve genel amaçlar vardır. Bunlar; bireylere bilgi ve beceri
kazandırmak, toplumun yaĢamasını ve kalkınmasını devam ettirebilecek nitelikte
değerler üretmek, eski ve yeni değerleri bağdaĢtırmak, toplumdaki değerlere
süreklilik ve esneklik kazandırmak, çağ koĢullarının gereklerine uygun ve geleceğe
yönelik değerler üretmek ve var olan değerlerin yitirilmesini önlemektir. Eğitim bir
sistemdir ve sistemi oluĢturan değiĢkenler Ģu Ģekilde tanımlanmaktadır: sistemin
hedefini gerçekleĢtirmek için gerekli olan her Ģey sistemin girdisi, girdilerin
iĢlenmesi ve biçimlendirilmesi işlemler, ortaya çıkan ürünler sistemin çıktıları, ürün
ve sonuç hakkında elde edilen bilgiler ise sistemin dönütüdür [2].
Eğitimin girdileri, öğrenci sayısı, yaĢı ve cinsiyeti; öğrencinin biliĢsel,
duyuĢsal, devinimsel ve sezgisel davranıĢları; yatırım; yeni personel; yeni araç-gereç
ve yeni bilgi olarak karĢımıza çıkmaktadır. Eğitimin iĢlemler yani süreç kısmında,
ünite sırası; pekiĢtireç, ipucu, dönüt, düzeltme; öğretme ortamının fiziksel özellikleri;
öğrenci katılımı; uygun öğretme-öğrenme yöntemleri ve akıl yürütme; araç-gereç,
eğitim teknolojisi; öğretme zamanı; öğretmenin niteliği; sevgi; biçimlendirme-
yetiĢtirmeğe dönük değerlendirme yer almaktadır. Eğitimin çıktıları yani ürünleri ise
öğrenci sayısı, yaĢı, cinsiyeti; öğrencinin biliĢsel, duyuĢsal, devinimsel ve sezgisel
eriĢi; maddi gelir (yeni para); beklenmedik ürünler(istendik, istenmedik) ve yeni
yaĢantıdır [3].
1