- sledovať dej krátkych, jednoduchých a jasne <strong>pre</strong>zentovaných príbehov s vizuálnoupodporou- rozumieť najdôleţitejším informáciám v krátkych výpovediach, správach a návodoch- rozumieť najdôleţitejším informáciám zo známych textov, z krátkych príbehov- rozširovať a trénovať počúvanie (a zrakové vnímanie) s porozumením pomocourôznych techník- inter<strong>pre</strong>tovať a pouţívať mimiku a gestá ako pomôcky k porozumeniu ústnehovyjadrovania- pochopiť atmosféru prostredníctvom šumov a hudbyČítanie a zrakové vnímanie s porozumením- priraďovať obrázky, piktogramy k slovám a opäť ich pomenovať- nájsť a rozlišovať informácie o sebe a iných- rozoznať význam pokynov, obrázkov, piktogramov a nápisov a vedieť pouţiť- čítať s porozumením jednoduché texty- priradiť časti textov k obrázkovému príbehuProdukcia- podať informáciu o sebe a iných- reprodukovať jednoduché príbehy- zmeniť známe príbehy a vytvoriť nové- hravou formou nacvičovať správnu výslovnosť- osvojiť si odlišné písomné znaky nemeckého jazyka ( w, ß, q, ä, ü, ö,..)- správne odpisovať a zapisovať- formulovať jednoduché texty ( podľa <strong>pre</strong>dlohy- list, pozdrav, pozvanie, jedálne lístky.Jazykový systémTexty:Texty na počúvanie- krátke príbehy, rozprávky, divadelné hry- rozhovory, telefonické rozhovory- piesne, básne, rýmovačky, riekanky- piesneMédiá- videokazeta- audiokazeta- obrázkový materiál- názorné pomôcky ( bábky, rekvizity..)Texty na čítanie- ilustrované literárne texty ( príbehy, rozprávky, básne, divadelné hry )- dialogické texty- zábavné texty ( vtipy, kvíz, jazykolam, zábavné otázky ..)- jednoduché autentické textyMédiá :- učebnica- komixové príbehy- časopis- plagátyGramatika138
V <strong>1.</strong> aţ 4. ročníku sa má gramatika osvojovať len prostredníctvom pouţívania jazykaa doplniť signálnou gramatikou. Naratívne texty prinášajú komplexný jazyk ajs gramatickými javmi. Na tomto stupni nehrá gramatická progresia veľkú úlohu. Vyučujúciby si mal uvedomiť rôznorodosť gramatiky v textoch a neklásť dôraz na zvládnutiegramatických javov v textoch a tolerovať chyby.Napriek tomu treba venovať pozornosť tým gramatickým javom, ktoré sú potrebné na vstupdo 5. ročníka- stavba viet ( oznamovacej, opytovacej, rozkazovacej )- časovanie pravidelných slovies v prítomnom čase- záporná veta- rody a členy ( určité a neurčité )- <strong>pre</strong>dloţky- osobné, opytovacie a privlastňovacie zámená- tvary minulého času ( len receptívne okrem slovies haben a sein )Gramatické javy potrebné na komunikáciu treba nacvičovať hravou formou.3. Témy, prostredníctvom, ktorých rozvíjame kompetencieAnglický jazyk <strong>1.</strong> ročníkUčiteľ sám musí rozhodnúť o rozsahu slovnej zásoby v jednotlivých témacha o pracovnom tempe detí.<strong>1.</strong> téma: This Is Me; My Classroom and My School- My name is.../I´m... - základné farby- What´s your name? - číslovky 1 - 5*- Pozdravy - 2 boys, 3 boxes, 4 girls, 5 desks*- How are you? - How many?- Are you...? (Peter, a boy, a girl,...) - I live in...- trieda, škola (chair, desk, window, - My school is in...blackboard, pen, book,...)- English teacher, class teacher- Who´s this? That´s... - Sit down, stand up, listen, look, open,- What´s this? It´s a... shut,...- Is it a...? Yes,...No,...* podľa schopnosti ţiakov2. téma: My Family, Me and My Pet- názvy členov rodiny: mother, father - his/her hair/arm is/are... (časti tváre,(mum, dad), sister, brothertela)- she is, he is - <strong>pre</strong>dloţky in, on, under (pasívne)- big, small, short, long - Where is/are...?- go, draw, dance, take, give (pasívne) - farby - rozšírenie- I like (my mother) - domáce zvieratká (pets)- I don´t like (cats, long hair,...) - číslovky 5 - 10*- niektoré časti tela a hlavy* podľa schopnosti ţiakov139
- Page 1 and 2:
Základná škola, Gašpara Haina 3
- Page 3 and 4:
I. Všeobecná charakteristika ško
- Page 5 and 6:
- Mestské divadlo, Divadlo J. Záb
- Page 7 and 8:
Posilniť úlohu a motiváciu pedag
- Page 9 and 10:
- ovláda základy potrebných poč
- Page 11 and 12:
validity či invalidity ţiaka. Pr
- Page 13 and 14:
-U ţiakov s viacnásobným postihn
- Page 15 and 16:
PREDMET: ROZVÍJANIE ŠPECIFICKÝCH
- Page 17 and 18:
centrom sa stal Ústav vedy a výsk
- Page 19 and 20:
Projektové vyučovanie - Súčasno
- Page 21 and 22:
III. Vnútorný systém kontroly a
- Page 23 and 24:
- vyhodnocovaním úspešnosti exte
- Page 25 and 26:
Okruhy tém, ktorým sa budeme veno
- Page 27 and 28:
Moja rodina Prírodoveda Projektov
- Page 29 and 30:
RozvíjanielogickéhomysleniaLogika
- Page 31 and 32:
Kľúčové kompetencie v procese v
- Page 33 and 34:
ytmicky slabiky v slovea zrakového
- Page 35 and 36:
slovenskej abecedyspájať písmen
- Page 37 and 38:
Kľúčovým pojmom koncepcie je ko
- Page 39 and 40:
- rozlišovanie viet, slov slabík
- Page 41 and 42:
spoluhlásky.SamohláskyDvojhlásky
- Page 43 and 44:
4.ŠTRUKTÚRA DIELA Nadpis, dej Pos
- Page 45 and 46:
Vytváranie pojmu číslana skúsen
- Page 47 and 48:
- Porovnávanie čísel. Riešenie
- Page 49 and 50:
súčet desiatok a jednotieka grafi
- Page 51 and 52:
Riešenie jednoduchých,zloţených
- Page 53 and 54:
Vyučujúci vhodným spôsobom upoz
- Page 55 and 56:
- si rozvíjali schopnosť argument
- Page 57 and 58:
druhy poľnýchplodín, ovociaa zel
- Page 60 and 61:
HmotaObloha, počasie, oblaky,prano
- Page 62 and 63:
Správna ţivotosprávaLekársky te
- Page 64 and 65:
14. rodina, v ktorej ţijem15. výc
- Page 66 and 67:
Prvky prosociálneho správania vž
- Page 68 and 69:
Tematické celky:- Postoje a zručn
- Page 70 and 71:
vychádzať v ústrety inýmľuďom
- Page 72 and 73:
Metodické poznámkyVýchovný št
- Page 74 and 75:
- angaţuje sa pozitívnymi skutkam
- Page 76 and 77:
Psychomotorický cieľ: Prejaviť r
- Page 78 and 79:
s úctou volať spoluţiakov po men
- Page 80 and 81:
4. téma: DÔVERUJEME SI NAVZÁJOMH
- Page 82 and 83:
je otvorený pre tvorivé učenie s
- Page 84 and 85:
intuitívne vníma silu odpustenia
- Page 86 and 87:
myslenie a poznávanie, a taktieţ
- Page 88 and 89: 4. výtvarné činnostiinšpirovan
- Page 91 and 92: - vizuálne vnímanie základných
- Page 94 and 95: viacnásobnýmradenímnásledné uk
- Page 96 and 97: 7.podnetyarchitektúryArchitektúra
- Page 98 and 99: 13.synesteticképodnetyVôňa, chu
- Page 100 and 101: spôsobov ich pouţitia (prítlak,
- Page 102 and 103: náklonnosť k uvedomenému hľadan
- Page 104 and 105: Predmet : Hudobná výchovaCharakte
- Page 106 and 107: plochy hudby podľa funkcie:predohr
- Page 108 and 109: Mať osvojené elementárne pohybov
- Page 110 and 111: veku a svojimschopnostiamsprávnete
- Page 112 and 113: -vedieťprimeraneveku a svojimschop
- Page 114 and 115: základnúpredstavuo športovejgymn
- Page 116 and 117: v časea v priestore,-poznať ichmo
- Page 118 and 119: a športe- určiť významzákladn
- Page 120 and 121: Ciele predmetu môţeme rozdeliť d
- Page 122 and 123: Trieda, škola a okolie školyCháp
- Page 124 and 125: HODNOTENIE:1. KLasifikácia2. Slovn
- Page 126 and 127: predmetov.Rozvoj receptívnej zlož
- Page 128 and 129: v časovom slede, rozhovoro zaujím
- Page 130 and 131: - vnímať krásu kultúrnych pamia
- Page 132 and 133: Cesta do školy a domovPoznávanie
- Page 134 and 135: najviac páčitému čo sa mi v na
- Page 136 and 137: Anglický jazyk:Pri vzdelávaní in
- Page 140 and 141: 3. téma: My Toys, Pets and Other A
- Page 142 and 143: 8. téma: Birthday, Holidays, Easte
- Page 144 and 145: Anglický jazyk:1. ročník: Cristi
- Page 146 and 147: 1. vedeli základné postupy pri pr
- Page 148 and 149: aké rôzne profesie sú pri tvorbe
- Page 150 and 151: Nakresliť aupraviť obrázok.Infor
- Page 152 and 153: Ţiaci základnej školy sa z predm
- Page 154 and 155: Orientácia v okolí školy aobceCh
- Page 156 and 157: Prírodné bohatstvo obcePríroda v
- Page 158 and 159: Dramatická výchovaCharakteristika
- Page 160 and 161: Proces inscenačnej tvorby:― Dram
- Page 162 and 163: 5. Schopnosť jasne sa vyjadrovať6
- Page 164 and 165: 3. Sebaregulácia pri učení - ţi
- Page 166 and 167: Zelenina/gazdinkaMaláRôzne druhyz
- Page 168 and 169: obciUčebné zdrojeEncyklopédie, n
- Page 170 and 171: 3. Obsah tematických celkov v jedn
- Page 172 and 173: 1. Varovné signály a činnosť ž
- Page 174 and 175: 1.2 Poznať okolie školy.1.2.1 Vym
- Page 176 and 177: v domácej lekárničke.1.2.3 Uveď
- Page 178 and 179: Na procese realizácie učiva sa ok