Školský vzdelávací program pre 1. stupeň ZŠ– ISCED 1

Proces inscenačnej tvorby:― Dramaturgia― Réţia― Herecká práca― ScénografiaKompetencie: Ţiak je schopný podľa svojich moţností podieľať sa na spoločnej práci najednoduchej divadelnej alebo prednesovej inscenácii, postavy vytvára pomocoujednoduchých gestických prípadne i kostýmových znakov.Prezentácia výsledného tvaru:― Komunikácia s divákom― Reflexia, hodnotenie a kritikaKompetencie: Ţiak dokáţe vystupovať pred spoluţiakmi a rodičmi v jednoduchej ukáţkealebo v krátkom pásme prípadne pri prednese jednoduchého textu.Tretím tematickým okruhom je Recepcia a reflexia dramatického a divadelného umenia.Kompetencie: Ţiak s pomocou učiteľa reflektuje svoj záţitok z dramatického diela(divadelného, filmového, televízneho), je schopný prerozprávať hlavné situácie videnéhodramatického diela, na základe vlastných diváckych skúseností chápe rozdiely medzičinohrou, operou a baletom a medzi bábkovým a hereckým divadlom.Obsah predmetu:Obsah dramatickej výchovy delíme do dvoch vzájomne sa doplňujúcich oblastí: osobnostný rozvoja sociálny rozvoj.Na osobnostný rozvoj slúţi predovšetkým systém prípravných hier a cvičení. Tie tvoria zároveňzákladné okruhy učiva dramatickej výchovy na I. stupni. Sú to:- hry a cvičenia rozvíjajúce uvoľnenie a schopnosť koncentrácie a prenášanie pozornosti- hry a cvičenia rozvíjajúce rytmické cítenie a dynamiku- hry a cvičenia v ktorých sa prehlbuje zmyslové vnímanie, vrátane priestorového vnímaniaa všestranne sa rozvíja schopnosť objavovať samého seba i okolitý svet- hry a cvičenia, ktoré uvoľňujú predstavivosť, obrazotvornosť a fantáziu- hry a cvičenia prehlbujúce a obohacujúce pohybové zručnosti, vrátane správneho drţaniatela, orientácie v priestore, koordinácie pohybov a jemnej motoriky, a schopnosti pohybovéhovyjadrenia- hry a cvičenia rozvíjajúce rečové zručnosti (kultúra a technika reči), predovšetkým schopnostikomunikovať slovom- hry a cvičenia na rozvoj pamätePre oblasť sociálneho rozvoja, ktorá je vlastným jadrom dramatickej výchovy, sú najdôleţitejšie tietoskupiny dramatických hier a improvizácií:- dramatické hry a improvizácie so situáciami, v ktorých ide hlavne o riešenie konfliktu∙ dramatické hry a improvizácie, v ktorých účastníci(ţiaci, učiteľ alebo ţiaci spolu s učiteľomvstupujú do rôl a jednajú v nich)- dramatické hry a improvizácie s dejmi (príbehmi), ktoré môţu čerpať námety z reality aleboz literárnych diel160