Slovenský jazyk a literatúra –<strong>1.</strong> roč. - určovanie prvej hlásky v slove2. roč. – hra so slovami, <strong>pre</strong>dnes poézie a prózy, ľudová slovesnosťHudobná výchova – Piesne: Prišiel k nám Mikuláš, Koledy, Vyskočilo slniečkoVlastiveda - Domov moja vlasť, Rodina a príbuzní, Ľudia v mojom okolí, Zvyky a tradícieProjektové vyučovanie – Vianoce u nás domaDramatická výchova – <strong>1.</strong> a 2. ročník - vzájomná pomoc medzi spoluţiakmi, ochota pracovaťv kolektíve, pozitívne hodnotenie inýchOchrana života a zdraviaMatematika - slovné úlohy, ktoré svojou obsahovou náplňou aktivizujú záujem detí o vlastné zdraviePrírodoveda <strong>1.</strong> roč. - Osobná hygiena a psychohygiena, Moja rodina, Zmeny v prírode, Voda2. roč. – Zmeny v prírode, Osobná hygiena,Výtvarná výchova – <strong>1.</strong>roč.-ľudské telo, postavy v pohybe2.roč.- maľovanie na telo, motív jedla vo výtv. výchoveRozvíjanie komunikačných zručností - Starostlivosť o zdravie, Návšteva u lekáraTelesná výchova - Aktivity v prírode a sezónne pohybové činnosti, Psychomotorické cvičenia a hryHudobná výchova- Piesne: Septembrová pesnička, Adam v škole nesedel, Krásna, krásna, Detskýpochod-G. Bizet, Pec nám spadla, Češem si hlavičkuVlastiveda – Naša bezpečnosť, Starostlivosť o zdravie, Ochrana proti poţiarom, Ţivotné prostredieProjektové vyučovanie – Ten čas letí, Predchádzame poţiarom, Týţdeň zdraviaSlovenský jazyk a literatúra – 2. roč. - Čítanie textov s danou tematikou, rozprávanie, tvorba otázok aodpovedíTvorba projektu a <strong>pre</strong>zentačné zručnostiMatematika - Počítanie v obore do 10, projekt: Čísla v rozprávkePrírodoveda <strong>1.</strong> roč.- Moja rodinaRodostromZmeny v prírode, projekt: Kalendár prírodyOsobná hygiena a psychohygiena projekt: Zeleninový šalát a jedálny lístokHmota, projekt: Je to hmotaRastliny a semená, projekt: Záhradné semená2.roč.- projekt:Môj časOvocie a zelenina – projekt:Malá gazdinkaOchrana zdravia- projekt Recept <strong>pre</strong> zdravieŢivočíchy- projekt Kniha zvieratRodina a spoločnosť- projekt Naj... obchodRegionálna výchova - Naše mesto, Tvorivé práce ţiakovInformatická výchova – <strong>1.</strong> roč. - Práca s grafikou – vytvorenie záverečného projektu (napr. ilustráciak rozprávke, návrh na vitráţ)2. roč. – Práca s textom - záverečného projektu (napr. list, pozvánka)Rozvíjanie komunikačných zručností – projekt : Záţitky zo ţivota detíSlovenský jazyk a literatúra – projekt :<strong>1.</strong> roč. - Ilustrácia <strong>pre</strong>čítaného textu, Dramatizácia textov,Dokončenie rozprávky, Tvorivé písanie2. roč. – projekt: Z rozprávky do rozprávky – vytvorenie krátkehorozprávkového príbehu, jeho ilustrácia, dramatizácia, dokončenie príbehu spoluţiakmi podľa vlastnejfantázie, tvorenie a kladenie otázok z príbehu, odpovede na otázkyVlastiveda – Moja prvá dopravná kniha, Riadenie mesta Levoča, Znečistené miesta v škole,poškodené miesta v obci, Súčasnosť a história nášho mestaVýtvarná výchova- <strong>1.</strong>roč.- ilustrácia rozprávky2.roč.- Na hrade, architektúra- domy, budovy, Katalóg tovarov, komiksyDramatická výchova - <strong>1.</strong> a 2. ročník – dramatické vystúpenie20
III. Vnútorný systém kontroly a hodnoteniaVnútorný systém hodnotenia kvality zameriame na 3 oblasti:<strong>1.</strong> Hodnotenie ţiakov2. Hodnotenie pedagogických zamestnancov3. Hodnotenie školy<strong>1.</strong> Hodnotenie vzdelávacích výsledkov práce žiakov<strong>ISCED</strong>1Pri hodnotení a klasifikácii výsledkov ţiakov vychádzame z Metodického pokynu č. 7/2009 – R z 28.apríla 2009 na hodnotenie ţiakov ZŠ. Hodnotenie ţiakov vykonávame klasifikáciou od <strong>1.</strong> ročníka vovšetkých <strong>pre</strong>dmetoch. Pri hodnotení priebeţných <strong>pre</strong>javov ţiaka, jeho vedomostí vyzdvihujemeţiakove klady, ale súčasne ho taktne usmerňujeme v ďalšom postupe v učení so zameraním nazvýšenie úsilia s cieľom získať lepšie poznatky. Hodnotíme nielen vedomosti a schopnosti ţiaka, ale aj<strong>pre</strong>javy jeho úsilia a svedomitosti pri učení, aktivitu a tvorivosť, samostatnosť v práci, správaniea morálne vlastnosti. Nepouţívame negatívne odsudzujúce výroky, najmä u slabších ţiakov, abynepôsobili deštruktívne. Hodnotíme konštruktívne a povzbudzujúco, zameriavame sa na pozitívnumotiváciu.Pri hodnotení ţiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami budeme rešpektovať a brať doúvahy psychický a fyzický zdravotný stav ţiaka, jeho druh a stupeň postihnutia, ak má vplyv na úroveňa výsledky jeho práce v príslušnom <strong>pre</strong>dmete. U týchto ţiakov budeme objektívne a primeranenáročne posudzovať učebné výsledky, pričom budeme brať do úvahy ich vynaloţené úsilie,svedomitosť, individuálne schopnosti a záujmy.Povinné práce v hodnotiacom portfóliu:Vybrané písomné práce z jednotlivých <strong>pre</strong>dmetovSlovenský jazyk a literatúra -<strong>1.</strong> roč. - <strong>pre</strong>pis a odpis textupísanie diktovaných slov, krátkych viet2. roč. – diktát, kontrolná práca po <strong>pre</strong>bratí tematického celku,samostatná prácaMatematika – kontrolná práca po <strong>pre</strong>bratí tematického celku, samostatná prácaPrírodoveda <strong>1.</strong> roč. – didaktický testPrírodoveda 2. roč. –didaktický testPrezentovanie ľubovoľnej témySlovenský jazyk a literatúra -<strong>1.</strong> roč. - <strong>pre</strong>zentácia vlastnej práce v projekte Mesiac s detskýmiknihamireprodukcia básnického textu spamäti2. roč. – <strong>pre</strong>zentácia vlastnej práce v projekte z rozprávky do rozprávky- <strong>pre</strong>dnes poézie a prózyPrírodoveda <strong>1.</strong> roč.– <strong>pre</strong>zentácia projektu Rodostromzaznamenávanie do kalendára prírodyPlynutie času – denný reţimpráca v projekte Týţdeň zdraviaRučná výroba- zhotovenie a <strong>pre</strong>zentovanie vlastného výrobku2. roč- Naj... obchodKniha zvieratRegionálna výchova – Naše mesto – <strong>pre</strong>zentovanie projektu21
- Page 1 and 2: Základná škola, Gašpara Haina 3
- Page 3 and 4: I. Všeobecná charakteristika ško
- Page 5 and 6: - Mestské divadlo, Divadlo J. Záb
- Page 7 and 8: Posilniť úlohu a motiváciu pedag
- Page 9 and 10: - ovláda základy potrebných poč
- Page 11 and 12: validity či invalidity ţiaka. Pr
- Page 13 and 14: -U ţiakov s viacnásobným postihn
- Page 15 and 16: PREDMET: ROZVÍJANIE ŠPECIFICKÝCH
- Page 17 and 18: centrom sa stal Ústav vedy a výsk
- Page 19: Projektové vyučovanie - Súčasno
- Page 23 and 24: - vyhodnocovaním úspešnosti exte
- Page 25 and 26: Okruhy tém, ktorým sa budeme veno
- Page 27 and 28: Moja rodina Prírodoveda Projektov
- Page 29 and 30: RozvíjanielogickéhomysleniaLogika
- Page 31 and 32: Kľúčové kompetencie v procese v
- Page 33 and 34: ytmicky slabiky v slovea zrakového
- Page 35 and 36: slovenskej abecedyspájať písmen
- Page 37 and 38: Kľúčovým pojmom koncepcie je ko
- Page 39 and 40: - rozlišovanie viet, slov slabík
- Page 41 and 42: spoluhlásky.SamohláskyDvojhlásky
- Page 43 and 44: 4.ŠTRUKTÚRA DIELA Nadpis, dej Pos
- Page 45 and 46: Vytváranie pojmu číslana skúsen
- Page 47 and 48: - Porovnávanie čísel. Riešenie
- Page 49 and 50: súčet desiatok a jednotieka grafi
- Page 51 and 52: Riešenie jednoduchých,zloţených
- Page 53 and 54: Vyučujúci vhodným spôsobom upoz
- Page 55 and 56: - si rozvíjali schopnosť argument
- Page 57 and 58: druhy poľnýchplodín, ovociaa zel
- Page 60 and 61: HmotaObloha, počasie, oblaky,prano
- Page 62 and 63: Správna ţivotosprávaLekársky te
- Page 64 and 65: 14. rodina, v ktorej ţijem15. výc
- Page 66 and 67: Prvky prosociálneho správania vž
- Page 68 and 69: Tematické celky:- Postoje a zručn
- Page 70 and 71:
vychádzať v ústrety inýmľuďom
- Page 72 and 73:
Metodické poznámkyVýchovný št
- Page 74 and 75:
- angaţuje sa pozitívnymi skutkam
- Page 76 and 77:
Psychomotorický cieľ: Prejaviť r
- Page 78 and 79:
s úctou volať spoluţiakov po men
- Page 80 and 81:
4. téma: DÔVERUJEME SI NAVZÁJOMH
- Page 82 and 83:
je otvorený pre tvorivé učenie s
- Page 84 and 85:
intuitívne vníma silu odpustenia
- Page 86 and 87:
myslenie a poznávanie, a taktieţ
- Page 88 and 89:
4. výtvarné činnostiinšpirovan
- Page 91 and 92:
- vizuálne vnímanie základných
- Page 94 and 95:
viacnásobnýmradenímnásledné uk
- Page 96 and 97:
7.podnetyarchitektúryArchitektúra
- Page 98 and 99:
13.synesteticképodnetyVôňa, chu
- Page 100 and 101:
spôsobov ich pouţitia (prítlak,
- Page 102 and 103:
náklonnosť k uvedomenému hľadan
- Page 104 and 105:
Predmet : Hudobná výchovaCharakte
- Page 106 and 107:
plochy hudby podľa funkcie:predohr
- Page 108 and 109:
Mať osvojené elementárne pohybov
- Page 110 and 111:
veku a svojimschopnostiamsprávnete
- Page 112 and 113:
-vedieťprimeraneveku a svojimschop
- Page 114 and 115:
základnúpredstavuo športovejgymn
- Page 116 and 117:
v časea v priestore,-poznať ichmo
- Page 118 and 119:
a športe- určiť významzákladn
- Page 120 and 121:
Ciele predmetu môţeme rozdeliť d
- Page 122 and 123:
Trieda, škola a okolie školyCháp
- Page 124 and 125:
HODNOTENIE:1. KLasifikácia2. Slovn
- Page 126 and 127:
predmetov.Rozvoj receptívnej zlož
- Page 128 and 129:
v časovom slede, rozhovoro zaujím
- Page 130 and 131:
- vnímať krásu kultúrnych pamia
- Page 132 and 133:
Cesta do školy a domovPoznávanie
- Page 134 and 135:
najviac páčitému čo sa mi v na
- Page 136 and 137:
Anglický jazyk:Pri vzdelávaní in
- Page 138 and 139:
- sledovať dej krátkych, jednoduc
- Page 140 and 141:
3. téma: My Toys, Pets and Other A
- Page 142 and 143:
8. téma: Birthday, Holidays, Easte
- Page 144 and 145:
Anglický jazyk:1. ročník: Cristi
- Page 146 and 147:
1. vedeli základné postupy pri pr
- Page 148 and 149:
aké rôzne profesie sú pri tvorbe
- Page 150 and 151:
Nakresliť aupraviť obrázok.Infor
- Page 152 and 153:
Ţiaci základnej školy sa z predm
- Page 154 and 155:
Orientácia v okolí školy aobceCh
- Page 156 and 157:
Prírodné bohatstvo obcePríroda v
- Page 158 and 159:
Dramatická výchovaCharakteristika
- Page 160 and 161:
Proces inscenačnej tvorby:― Dram
- Page 162 and 163:
5. Schopnosť jasne sa vyjadrovať6
- Page 164 and 165:
3. Sebaregulácia pri učení - ţi
- Page 166 and 167:
Zelenina/gazdinkaMaláRôzne druhyz
- Page 168 and 169:
obciUčebné zdrojeEncyklopédie, n
- Page 170 and 171:
3. Obsah tematických celkov v jedn
- Page 172 and 173:
1. Varovné signály a činnosť ž
- Page 174 and 175:
1.2 Poznať okolie školy.1.2.1 Vym
- Page 176 and 177:
v domácej lekárničke.1.2.3 Uveď
- Page 178 and 179:
Na procese realizácie učiva sa ok