súhlasia. Triedy s rozšíreným vyučovaním moţno deliť na dve skupiny, ak je v nich viac ako 23ţiakov.- prípadné špecifiká hodnotenia vzdelávacích výsledkov nadaných ţiakov,Hodnotenie a klasifikácia nadaných ţiakov sa uskutočňuje ako priebeţné hodnotenie a celkovéhodnotenie. Priebeţné hodnotenie sa uskutočňuje na vyučovacích hodinách z jednotlivých<strong>pre</strong>dmetov. Celkové hodnotenie ţiaka sa uskutočňuje na konci prvého polroka a druhého polroka,vyjadruje výsledky klasifikácie a slovného hodnotenia v jednotlivých vyučovacích <strong>pre</strong>dmetoch. Stupnecelkového hodnotenia sa uvádzajú na vysvedčení. Mimoriadne nadaný ţiak môţe skončiť základnúškolu skôr ako za deväť rokov. Na vysvedčenie sa do doloţky uvedie: „Ţiak získal niţšie strednévzdelanie“. Celkové hodnotenie a klasifikácia ţiaka sa <strong>pre</strong>rokuje a odsúhlasí v pedagogickej rade. Nainformovanie zákonného zástupcu ţiaka o priebeţných výsledkoch ţiaka sa pouţíva ţiacka kniţkaalebo iný informačný prostriedok ako je elektronická ţiacka kniţka. Vo všetkých <strong>pre</strong>dmetoch jemoţnosť vyuţiť slovné hodnotenie. Pri hodnotení ţiaka v doplňujúcom učive a na oddelenýchhodinách je ţiak hodnotený slovne. Nadaný ţiak je hodnotený vo všetkých <strong>pre</strong>dmetoch, ktoré má<strong>pre</strong>dpísané v učebnom pláne, aj v <strong>pre</strong>dmetoch, ktoré ostatní ţiaci nemajú. Tieto <strong>pre</strong>dmety sa zapíšudo vysvedčenia. Iný údaj o tom, ţe ţiak absolvoval výchovno-vzdelávací <strong>program</strong> <strong>pre</strong> nadanýchţiakov sa vo vysvedčení neuvádza.- <strong>pre</strong>dmety, prípadne vzdelávacie obsahy a témy, ktoré sa na škole vyučujú vo vzdelávaní nadanýchţiakov nad rámec štátneho vzdelávacieho <strong>program</strong>u.Do <strong>pre</strong>dmetov, ktoré sa na škole vyučujú vo vzdelávaní nadaných ţiakov nad rámec štátnehovzdelávacieho <strong>program</strong>u patrí regionálna výchova a rozšírené vyučovanie cudzieho jazyka,matematiky, slovenského jazyka, informatickej výchovy. V budúcnosti počítame s rozšírenímvyučovania umeleckých a športových <strong>pre</strong>dmetov.6. Začlenenie prierezových tém<strong>ISCED</strong>1Dopravná výchovaRegionálna výchova - Doprava v našej obci, Orientácia v okolí školyInformatická výchova – <strong>1.</strong> roč. - Práca s grafikou – dopravný prostriedokRozvíjanie komunikačných zručností - Ako cestujeme, Pôjdeme na výletTelesná výchova – Turistika, sezónne činnostiSlovenský jazyk a literatúra – Tvorenie viet o situáciách na obrázkochHudobná výchova – Piesne: ZebraDidaktické hry – príprava na samostatný pohyb v cestnej <strong>pre</strong>mávkeVlastiveda – Cesta do školy a domovProjektové vyučovanie – Moja prvá dopravná knihaVýtvarná výchova- Dopravný prostriedok 2.r.Osobnostný a sociálny rozvojPrírodoveda - Moja rodina, Osobná hygiena a psychohygienaVýtvarná výchova – portréty, rodina <strong>1.</strong>r., Hra na umelca, Darčekový <strong>pre</strong>dmet priateľovi, Stigmografickékreslenie, Hudba očami detí 2.r.Etická výchova – Postoje a zručnosti medziľudských vzťahov, Prvky prosociálneho správaniav detskom kolektíve, Ľudská dôstojnosť a sebaúcta, Pozitívne hodnotenie iných, Naša rodinaRegionálna výchova - Moja trieda a škola, História obce detskými očamiRozvíjanie komunikačných zručností - Naša trieda, Škola a okolie, Moja rodina, Môj rodokmeň,Čo sa patrí a čo nie, Podstata priateľstva, Významné udalosti v ţivote detí, Príbehy zo ţivota detíTelesná výchova – Základné lokomócie a nelokomočné pohybové zručnosti, Kreatívne a esteticképohybové zručnosti, Sezónne pohybové činnostiSlovenský jazyk a literatúra – dramatizácia rozprávky, texty o rodine, činnosť horskej sluţby,vyjadrenie súhlasu, nesúhlasu s <strong>pre</strong>zentovanou myšlienkou; detská literatúraHudobná výchova – Piesne: Náš tatíček, Rýmy zimy, Ţenilo sa motovidlo, Bol jeden gajdoš, Dobrúnoc, má milá,Vlastiveda – Naša trieda, Ľudia v mojom okolí, Rodina a príbuzní, Spomíname na našich <strong>pre</strong>dkov18
Projektové vyučovanie – Súčasnosť a história nášho mesta, Môj rodokmeňDramatická výchova – <strong>1.</strong> a 2. ročník - rešpektovať práva, názory a potreby inýchEnvironmentálna výchovaMatematika - slovné úlohy, ktoré svojou obsahovou náplňou aktivizujú ekologické myslenie a cíteniedetíPrírodoveda <strong>1.</strong> roč. - Plynutie času, Zmeny v prírode, Voda, Zvieratá, Rastliny a semená2. roč.- Zmeny v prírode, Voda, ZvieratáVýtvarná výchova – <strong>1.</strong>roč.-modelovanie ovocia a zeleniny, stromy v ročných obdobiach, prácas prírodnými materiálmi ,2.roč.-Zlatá rybka, Land art, Krajina, v ktorej ţijem 2.r.Informatická výchova – <strong>1.</strong> roč. - Práca s grafikou – jesenné stromy, zimná krajina, ovociePráca s edukačným <strong>program</strong>om – Ferdova matematika2. roč. – Práca s grafikou – podmorský svet, húsenica, kuriatka, kvet, slnkoPráca s edukačným <strong>program</strong>om – Detský kútikRozvíjanie komunikačných zručností - Zvuky zvierat v ZOO, Príroda na jeseň, Hra so slovami,Pozorovanie zmien v prírodeTelesná výchova - Aktivity v prírode, sezónne činnostiSlovenský jazyk a literatúra – Rozprávanie podľa obrázkovej osnovy, Práca s nápovednými obrázkamia ilustráciami, Čítanie súvislého textu o zime, Čítanie primerane dlhých textov o zmenách prírodnýchjavov v rôznych ročných obdobiachHudobná výchova – Piesne: Zebra, Zjedzte ma, vĺčky, zjedzte, Snehuliak, Dýnom, dánom, Skáčeţaba, Spadla hruška zelená, Ţaba, ţaba, ţabisko, Ţabia škola,Vlastiveda – Prírodniny a ľudské výtvory, Ţivotné prostredie, Ako sa mení prírodaProjektové vyučovanie – Malá gazdinka, Moje obľúbené zvieratko, Deň ZemeMediálna výchovaMatematika - práca s výučbovými CD, počítačom, internetomPrírodoveda <strong>1.</strong> roč.- Osobná hygiena a psychohygiena2. roč.- Zvieratá, VodaVýtvarná výchova – <strong>1.</strong> roč. -tvorba komiksov2.roč- Rozprávka o farbičkách, Čarovné <strong>pre</strong>meny fotografie, Obľúbená filmovápostava, Maska z filmovej rozprávkyInformatická výchova – <strong>1.</strong> roč. - Web – internetový časopis <strong>pre</strong> deti Infovekáčik, stránka školy, stránky<strong>pre</strong> deti2. roč. – Web – bezpečnosť na internete, detské stránky, e-mailRozvíjanie komunikačných zručností - Nákupy, obchody a reklamy, Hráme sa na slávnosťHudobná výchova- Piesne: Moderné piesne, Zahrajte mi, muzikanti, Plietla som papučky, Počúvaniemodernej hudby, MuzikoterapiaVlastiveda – Riadenie obce, Domov – moja vlasťProjektové vyučovanie – Plagát o meste, Naj obchod. Z rozprávky do rozprávkySlovenský jazyk a literatúra – v 2. roč. tvorba textu <strong>pre</strong> rozhlas a televíziuMultikultúrna výchovaVýtvarná výchova – <strong>1.</strong>roč.-praveká maska, totemové stĺpy, architektúra – rozmanitosť príbytkov,tradičné remeslá2. roč.- ornament, egyptské hieroglyfy, fantastický klobúk, krasliceEtická výchova <strong>1.</strong> roč.-- Vzájomná pomoc medzi spoluţiakmi, Ochota spolupracovať v kolektívespoluţiakov, Pozitívne hodnotenie iných2. roč.- Postoje a zručnosti medziľudských vzťahov, IniciatívaRegionálna výchova - Ľudové piesne, tance a kroje nášho regiónu, Naše mestoInformatická výchova – <strong>1.</strong> roč. - Práca s grafikou – vianočné pozdravy, indiánsky vigvam, veľkonočnýpozdrav2. roč. – Práca s grafikou – vianočný stromček, vianočný pozdrav, veľkonočnýpozdrav19
- Page 1 and 2: Základná škola, Gašpara Haina 3
- Page 3 and 4: I. Všeobecná charakteristika ško
- Page 5 and 6: - Mestské divadlo, Divadlo J. Záb
- Page 7 and 8: Posilniť úlohu a motiváciu pedag
- Page 9 and 10: - ovláda základy potrebných poč
- Page 11 and 12: validity či invalidity ţiaka. Pr
- Page 13 and 14: -U ţiakov s viacnásobným postihn
- Page 15 and 16: PREDMET: ROZVÍJANIE ŠPECIFICKÝCH
- Page 17: centrom sa stal Ústav vedy a výsk
- Page 21 and 22: III. Vnútorný systém kontroly a
- Page 23 and 24: - vyhodnocovaním úspešnosti exte
- Page 25 and 26: Okruhy tém, ktorým sa budeme veno
- Page 27 and 28: Moja rodina Prírodoveda Projektov
- Page 29 and 30: RozvíjanielogickéhomysleniaLogika
- Page 31 and 32: Kľúčové kompetencie v procese v
- Page 33 and 34: ytmicky slabiky v slovea zrakového
- Page 35 and 36: slovenskej abecedyspájať písmen
- Page 37 and 38: Kľúčovým pojmom koncepcie je ko
- Page 39 and 40: - rozlišovanie viet, slov slabík
- Page 41 and 42: spoluhlásky.SamohláskyDvojhlásky
- Page 43 and 44: 4.ŠTRUKTÚRA DIELA Nadpis, dej Pos
- Page 45 and 46: Vytváranie pojmu číslana skúsen
- Page 47 and 48: - Porovnávanie čísel. Riešenie
- Page 49 and 50: súčet desiatok a jednotieka grafi
- Page 51 and 52: Riešenie jednoduchých,zloţených
- Page 53 and 54: Vyučujúci vhodným spôsobom upoz
- Page 55 and 56: - si rozvíjali schopnosť argument
- Page 57 and 58: druhy poľnýchplodín, ovociaa zel
- Page 60 and 61: HmotaObloha, počasie, oblaky,prano
- Page 62 and 63: Správna ţivotosprávaLekársky te
- Page 64 and 65: 14. rodina, v ktorej ţijem15. výc
- Page 66 and 67: Prvky prosociálneho správania vž
- Page 68 and 69:
Tematické celky:- Postoje a zručn
- Page 70 and 71:
vychádzať v ústrety inýmľuďom
- Page 72 and 73:
Metodické poznámkyVýchovný št
- Page 74 and 75:
- angaţuje sa pozitívnymi skutkam
- Page 76 and 77:
Psychomotorický cieľ: Prejaviť r
- Page 78 and 79:
s úctou volať spoluţiakov po men
- Page 80 and 81:
4. téma: DÔVERUJEME SI NAVZÁJOMH
- Page 82 and 83:
je otvorený pre tvorivé učenie s
- Page 84 and 85:
intuitívne vníma silu odpustenia
- Page 86 and 87:
myslenie a poznávanie, a taktieţ
- Page 88 and 89:
4. výtvarné činnostiinšpirovan
- Page 91 and 92:
- vizuálne vnímanie základných
- Page 94 and 95:
viacnásobnýmradenímnásledné uk
- Page 96 and 97:
7.podnetyarchitektúryArchitektúra
- Page 98 and 99:
13.synesteticképodnetyVôňa, chu
- Page 100 and 101:
spôsobov ich pouţitia (prítlak,
- Page 102 and 103:
náklonnosť k uvedomenému hľadan
- Page 104 and 105:
Predmet : Hudobná výchovaCharakte
- Page 106 and 107:
plochy hudby podľa funkcie:predohr
- Page 108 and 109:
Mať osvojené elementárne pohybov
- Page 110 and 111:
veku a svojimschopnostiamsprávnete
- Page 112 and 113:
-vedieťprimeraneveku a svojimschop
- Page 114 and 115:
základnúpredstavuo športovejgymn
- Page 116 and 117:
v časea v priestore,-poznať ichmo
- Page 118 and 119:
a športe- určiť významzákladn
- Page 120 and 121:
Ciele predmetu môţeme rozdeliť d
- Page 122 and 123:
Trieda, škola a okolie školyCháp
- Page 124 and 125:
HODNOTENIE:1. KLasifikácia2. Slovn
- Page 126 and 127:
predmetov.Rozvoj receptívnej zlož
- Page 128 and 129:
v časovom slede, rozhovoro zaujím
- Page 130 and 131:
- vnímať krásu kultúrnych pamia
- Page 132 and 133:
Cesta do školy a domovPoznávanie
- Page 134 and 135:
najviac páčitému čo sa mi v na
- Page 136 and 137:
Anglický jazyk:Pri vzdelávaní in
- Page 138 and 139:
- sledovať dej krátkych, jednoduc
- Page 140 and 141:
3. téma: My Toys, Pets and Other A
- Page 142 and 143:
8. téma: Birthday, Holidays, Easte
- Page 144 and 145:
Anglický jazyk:1. ročník: Cristi
- Page 146 and 147:
1. vedeli základné postupy pri pr
- Page 148 and 149:
aké rôzne profesie sú pri tvorbe
- Page 150 and 151:
Nakresliť aupraviť obrázok.Infor
- Page 152 and 153:
Ţiaci základnej školy sa z predm
- Page 154 and 155:
Orientácia v okolí školy aobceCh
- Page 156 and 157:
Prírodné bohatstvo obcePríroda v
- Page 158 and 159:
Dramatická výchovaCharakteristika
- Page 160 and 161:
Proces inscenačnej tvorby:― Dram
- Page 162 and 163:
5. Schopnosť jasne sa vyjadrovať6
- Page 164 and 165:
3. Sebaregulácia pri učení - ţi
- Page 166 and 167:
Zelenina/gazdinkaMaláRôzne druhyz
- Page 168 and 169:
obciUčebné zdrojeEncyklopédie, n
- Page 170 and 171:
3. Obsah tematických celkov v jedn
- Page 172 and 173:
1. Varovné signály a činnosť ž
- Page 174 and 175:
1.2 Poznať okolie školy.1.2.1 Vym
- Page 176 and 177:
v domácej lekárničke.1.2.3 Uveď
- Page 178 and 179:
Na procese realizácie učiva sa ok