Školský vzdelávací program pre 1. stupeň ZŠ– ISCED 1

2. kompozičnéprincípya moţnostikompozície3. podnetyvýtvarného umenia/médiá, štýly,procesy, techniky,techniky, témynádoby ...) výrazných tvarova farieb; technika: maľovanietemperou alebo pastelom 1.4. plocha a tvar/ vyhľadávanie - objavovanie tvaruv neartikulovanej textúre- námet objavuje ţiak v zvolenejtextúre; technika kresba (ceruza,fixy, tuše ...), príp. krčenie papiera1.5. vytváranie kompozíciez tvarov písmen- námet vzniká asociatívnymspôsobom kombináciou tvarovpísmen; technika: obkreslovanie,striekanie (fixírka, sprej, sitko),frotáţovanie ... 1.6. uvedomovanie si formátu- námet: postavička alebo predmetpodľa výberu ţiaka; technika:kresba (pastelky, fixy, tuše ...) 1.7. mierka: zmenšovaniea zväčšovanie predmetnýchtvarov- námet: od najmenšieho trpaslíkapo najväčšieho obra; technika:kresba, vystrihovanie; hra sfigúrkami 1.8. akčné vytváranieradosť z gesta a pohybu, tvorbystopy, gesta, škvrna- námet: rozprávka o nástrojocha jej prepis do akcie;technika: liatie, kvapkanie,otláčanie, striekanie, fŕkanie,tupovanie...; rôzne nástroje1.9. dotvorenie nájdeného objektu- námet: postava, zviera, stroj ...technika: asambláţ, spájanie(lepenie, zväzovanie,zdrôtovanie ...)príp. domodelovanie;moţnosť kolorovať1.10. ilustrácia rozprávky- námet: rozprávka podľa výberuučiteľaVasarely, Fulla, detailyzátiší (Césanne,Fantin-Latour,Morandi ...); farbyhračiek a skladačiekmapy, strihovépredlohy, pokrčenépapiere;ukáţky umenia:L. Novákna čo sa podobajúpísmená?ukáţky umenia:lettrizmus, Schwitters,Kolář, Ernst, Urbásek,porovnávaniegeometrických tvarovukáţky hry s mierkouvo výtvarnom umení:Oldenburg,Sosnowska, Margritteskúšanie netradičnýchkresliacich nástrojov(hrebeň, prsty,kuchynské náradia,kolieska autíčok ...)ukáţky umenia:Pollock, Filastaré hračky, veci;príbeh o tom, čo uţdoslúţilo a znovamôţe „oţiť“;ukáţky umenia:Picasso, Duchamp,Arman, Jankovič,Laubertukáţky ilustráciiaktuálnych rozprávok;rôzne typy a štýlypestrofarebných predmetov,zátišie (dôraz na približný tvara farebný tón, nie naproporcie a vzájomnéusporiadanie predmetov)vyhľadávanie, domýšľanie adopĺňanie (kresbou, maľbou)neurčitého tvaru (machuľa,krkváž, strihy z časopisu,čarbanica ...); interpretácianeurčitého a objavovanieskrytého; pomenovanieskladanie papierových sádtlačených písmen,kombinovanie, otáčanie,hľadanie predmetného tvaru;fixovanie objaveného tvaru,jeho dopĺňanie - úpravazobrazeniažiaci používajú papiereformátov rôznychgeometrických tvarov, otáčajúich a kreslia do nich motívpodľa vlastného výberu: hore,dole, tak že stúpa, alebopadá ...žiaci kreslia (maľujú) zvolenýfigurálny, predmetný motív odmalého po veľký (aspoň v 4verziách); postavy (predmety)môžu vystrihnúť; o zmenšovanía zväčšovaní vymýšľajú, príp.hrajú rozprávkužiaci priamo reagujú narozprávku o nástrojochpredmetoch,ktorézanechávajú farebné stopy naploche papiera, kombinujúrôzne akcie; vzniká obrazpohybov a gesthra s predmetmi, ichfantazijné dotváranie,spájanie do nových tvarovýcha významových celkov (figúr);výstavka výsledkovžiaci si vypočujú krátkurozprávku, alt. ju v spoluprácis učiteľom vtipne87