<strong>1.</strong> vedeli základné postupy pri práci s textom a jednoduchou <strong>pre</strong>zentáciou,2. získali prvé zručnosti pri kreslení v grafickom prostredí a spracovávaní grafických informácií,3. porozumeli nahrávaniu a <strong>pre</strong>hrávaniu zvukov a videí,4. pochopili spôsoby re<strong>pre</strong>zentácie základných typov informácií (re<strong>pre</strong>zentovanie farieb aobrázkov),5. pomocou IKT dokázali realizovať čiastkové úlohy a výstupy z projektového vyučovania.Ďalší tematický okruh Komunikácia prostredníctvom IKT sa venuje vyuţitiu nástrojov internetu nakomunikáciu, na vlastné učenie sa a aj na riešenie školských problémov, na získavanie asprostredkovanie informácií. Ţiaci<strong>1.</strong> by sa mali naučiť pracovať s elektronickou poštou,2. by mali pochopiť spôsob a mechanizmy vyhľadávania informácií na internete,3. by si mali uvedomovať bezpečnostné riziká pri práci s internetom.4. by mali pochopiť spôsob definovania kľúčového slova, vyhľadávanie podľa kľúčového slova5. by mali zvládnuť výber potrebných informáciíV tematickom okruhu Postupy, riešenie problémov, algoritmické myslenie sa ţiaci zoznámia sošpecifickými postupmi riešenia problémov prostredníctvom IKT. Zoznámia sa s pojmami akoalgoritmus, <strong>program</strong>, <strong>program</strong>ovanie. Najväčším prínosom tohto okruhu bude to, ţe ţiaci získajúzáklady algoritmického myslenia a schopnosť uvaţovať nad riešením problémov pomocou IKT.Naučia sa uvaţovať nad rôznymi parametrami efektívnosti rôznych riešení problémov, naučia sarôzne postupy a mechanizmy pri riešení úloh z rôznych oblastí.Tematický okruh Princípy fungovania IKT sa venuje popisu a pochopeniu mechanizmovinformačných a komunikačných technológií. Ţiaci by sa mali zoznámiť<strong>1.</strong> s moţnosťami vstupných a výstupných zariadení,2. rôznych oblastí určenia softvéru,3. so získavaním základných zručností pri práci so súbormi a priečinkami,4. s elementárnymi funkciami lokálnej siete a internetu.Tematický okruh Informačná spoločnosť sa zaoberá sa etickými, morálnymi a spoločenskýmiaspektmi informatiky. Oboznamuje s moţnými rizikami a metódami na riešenie týchto rizík. Ţiaci bymali<strong>1.</strong> sa oboznámiť s ukáţkami vyuţitia IKT v beţnom ţivote,2. pochopiť, ţe pouţívanie IKT si vyţaduje kritický a zvaţujúci postoj k dostupným informáciám,3. viesť k zodpovednému pouţívaniu interaktívnych médií – rozumieť rizikám, ktoré sa tunachádzajú.Informácie okolo násPojmy:textový dokument, čísla a znaky, slová, vety, jednoduché formátovanie, textové efektyobrázok, nástroje pero, čiara, štetec, vypĺňanie farbou, paletazvuk, zvukový súbor, <strong>pre</strong>hrávač, nahrávanie, efektyanimáciaVlastnosti a vzťahy, postupy a metódy:ukladanie rôznych informácií do súborov (text, obrázok, zvuk),jednoduché nástroje na úpravu textových dokumentov (zmena veľkosti písma, hrúbka akurzíva),dodrţiavanie základných zásad písania textu,kombinácia textu a obrázka,základy kreslenia v grafickom prostredí (farby a hrúbky čiar, jednoduché nástroje), úpravaobrázkov (kopírovanie, otáčanie),tvorba jednoduchých animácií,počítačové didaktické hry, ktoré obsahujú rôzne typy informácií (matematické hlavolamy sčíslami, hádanie slov, dopĺňanie písmen, dokresľovanie do obrázkov do mapy),<strong>pre</strong>zentovanie výsledkov vlastnej práce.Komunikácia prostredníctvom IKT146
Pojmy:e-mail, poštový <strong>program</strong>, e-mailová adresa, adresár,www, webový <strong>pre</strong>hliadač, webová stránka, odkaz, vyhľadávanie na webe,bezpečnosť, zásady správania sa v prostredí internetu.Vlastnosti a vzťahy, postupy a metódy:správne posielanie a prijímanie jednoduchých listov (rodičom, učiteľke, spoluţiakom... ),bezpečné a etické správanie v e-mailovej komunikácií (ochrana osobných údajov),ţiaci zistia e-mailové adresy rodičov a kamarátov (vyuţitie adresára),detské webové stránky (rozprávky, obrázky), on-line hry, zásady správania sa naportáloch,vyhľadávanie informácií a obrázkov na internete a ich správne pouţitie,práca s kľúčovým slovom,výber vhodnej informácie.Postupy, riešenie problémov, algoritmické mysleniePojmy:postup, návod, recept,riadenie robota, obrázková stavebnica, postupnosť krokov,detský <strong>program</strong>ovací jazyk, elementárne príkazy, <strong>program</strong>,robotická stavebnica.Vlastnosti a vzťahy, postupy a metódy:skladanie podľa návodov (stavebnice, hlavolamy, origami),zápis/vytvorenie postupu, receptu, návodu a práca podľa návodu,v počítačovom prostredí riešenie úloh pomocou robota, skladanie obrázkov z menšíchobrazcov, okamţité vykonávanie príkazov, vykonanie pripravenej postupnosti príkazov,riešenie jednoduchých algoritmov v detskom <strong>program</strong>ovacom prostredí (kreslenieobrázkov, pohyb animovaných obrázkov).Princípy fungovania IKTPojmy:základné periférie na ovládanie počítača, myš, klávesnica,tlačiareň, skener,CD, USB – pamäťový kľúč, CD mechanika,ukladanie informácií, súbor, meno súboru,vytváranie priečinkov, ukladanie do priečinkov,digitálny fotoaparát, mikrofón, slúchadlá.Vlastnosti a vzťahy, postupy a metódy:funkcie vybraných klávesov,práca s tlačiarňou, skenerom,práca s rôznymi médiami – čítanie CD, čítanie a zapisovanie na USB kľúč,uloţenie informácií do súboru, otvorenie, <strong>pre</strong>menovanie, zrušenie,vytváranie a pomenovanie priečinkov, ukladanie do priečinkov,základy ovládania digitálneho fotoaparátu, <strong>pre</strong>sun fotografie z fotoaparátu do počítača.Informačná spoločnosťPojmy:informačné technológie v škole (edukačné <strong>program</strong>y, komunikácia)voľný čas a IKT (počítačové hry, hudba, filmy),bezpečnosť počítača, správne pouţívanie hesielVlastnosti a vzťahy, postupy a metódy:objavovanie a vyuţívanie rôznych typov edukačných <strong>program</strong>ov <strong>pre</strong> rôzne <strong>pre</strong>dmetyvyuţitie komunikačných moţností IKT v škole147
- Page 1 and 2:
Základná škola, Gašpara Haina 3
- Page 3 and 4:
I. Všeobecná charakteristika ško
- Page 5 and 6:
- Mestské divadlo, Divadlo J. Záb
- Page 7 and 8:
Posilniť úlohu a motiváciu pedag
- Page 9 and 10:
- ovláda základy potrebných poč
- Page 11 and 12:
validity či invalidity ţiaka. Pr
- Page 13 and 14:
-U ţiakov s viacnásobným postihn
- Page 15 and 16:
PREDMET: ROZVÍJANIE ŠPECIFICKÝCH
- Page 17 and 18:
centrom sa stal Ústav vedy a výsk
- Page 19 and 20:
Projektové vyučovanie - Súčasno
- Page 21 and 22:
III. Vnútorný systém kontroly a
- Page 23 and 24:
- vyhodnocovaním úspešnosti exte
- Page 25 and 26:
Okruhy tém, ktorým sa budeme veno
- Page 27 and 28:
Moja rodina Prírodoveda Projektov
- Page 29 and 30:
RozvíjanielogickéhomysleniaLogika
- Page 31 and 32:
Kľúčové kompetencie v procese v
- Page 33 and 34:
ytmicky slabiky v slovea zrakového
- Page 35 and 36:
slovenskej abecedyspájať písmen
- Page 37 and 38:
Kľúčovým pojmom koncepcie je ko
- Page 39 and 40:
- rozlišovanie viet, slov slabík
- Page 41 and 42:
spoluhlásky.SamohláskyDvojhlásky
- Page 43 and 44:
4.ŠTRUKTÚRA DIELA Nadpis, dej Pos
- Page 45 and 46:
Vytváranie pojmu číslana skúsen
- Page 47 and 48:
- Porovnávanie čísel. Riešenie
- Page 49 and 50:
súčet desiatok a jednotieka grafi
- Page 51 and 52:
Riešenie jednoduchých,zloţených
- Page 53 and 54:
Vyučujúci vhodným spôsobom upoz
- Page 55 and 56:
- si rozvíjali schopnosť argument
- Page 57 and 58:
druhy poľnýchplodín, ovociaa zel
- Page 60 and 61:
HmotaObloha, počasie, oblaky,prano
- Page 62 and 63:
Správna ţivotosprávaLekársky te
- Page 64 and 65:
14. rodina, v ktorej ţijem15. výc
- Page 66 and 67:
Prvky prosociálneho správania vž
- Page 68 and 69:
Tematické celky:- Postoje a zručn
- Page 70 and 71:
vychádzať v ústrety inýmľuďom
- Page 72 and 73:
Metodické poznámkyVýchovný št
- Page 74 and 75:
- angaţuje sa pozitívnymi skutkam
- Page 76 and 77:
Psychomotorický cieľ: Prejaviť r
- Page 78 and 79:
s úctou volať spoluţiakov po men
- Page 80 and 81:
4. téma: DÔVERUJEME SI NAVZÁJOMH
- Page 82 and 83:
je otvorený pre tvorivé učenie s
- Page 84 and 85:
intuitívne vníma silu odpustenia
- Page 86 and 87:
myslenie a poznávanie, a taktieţ
- Page 88 and 89:
4. výtvarné činnostiinšpirovan
- Page 91 and 92:
- vizuálne vnímanie základných
- Page 94 and 95:
viacnásobnýmradenímnásledné uk
- Page 96 and 97: 7.podnetyarchitektúryArchitektúra
- Page 98 and 99: 13.synesteticképodnetyVôňa, chu
- Page 100 and 101: spôsobov ich pouţitia (prítlak,
- Page 102 and 103: náklonnosť k uvedomenému hľadan
- Page 104 and 105: Predmet : Hudobná výchovaCharakte
- Page 106 and 107: plochy hudby podľa funkcie:predohr
- Page 108 and 109: Mať osvojené elementárne pohybov
- Page 110 and 111: veku a svojimschopnostiamsprávnete
- Page 112 and 113: -vedieťprimeraneveku a svojimschop
- Page 114 and 115: základnúpredstavuo športovejgymn
- Page 116 and 117: v časea v priestore,-poznať ichmo
- Page 118 and 119: a športe- určiť významzákladn
- Page 120 and 121: Ciele predmetu môţeme rozdeliť d
- Page 122 and 123: Trieda, škola a okolie školyCháp
- Page 124 and 125: HODNOTENIE:1. KLasifikácia2. Slovn
- Page 126 and 127: predmetov.Rozvoj receptívnej zlož
- Page 128 and 129: v časovom slede, rozhovoro zaujím
- Page 130 and 131: - vnímať krásu kultúrnych pamia
- Page 132 and 133: Cesta do školy a domovPoznávanie
- Page 134 and 135: najviac páčitému čo sa mi v na
- Page 136 and 137: Anglický jazyk:Pri vzdelávaní in
- Page 138 and 139: - sledovať dej krátkych, jednoduc
- Page 140 and 141: 3. téma: My Toys, Pets and Other A
- Page 142 and 143: 8. téma: Birthday, Holidays, Easte
- Page 144 and 145: Anglický jazyk:1. ročník: Cristi
- Page 148 and 149: aké rôzne profesie sú pri tvorbe
- Page 150 and 151: Nakresliť aupraviť obrázok.Infor
- Page 152 and 153: Ţiaci základnej školy sa z predm
- Page 154 and 155: Orientácia v okolí školy aobceCh
- Page 156 and 157: Prírodné bohatstvo obcePríroda v
- Page 158 and 159: Dramatická výchovaCharakteristika
- Page 160 and 161: Proces inscenačnej tvorby:― Dram
- Page 162 and 163: 5. Schopnosť jasne sa vyjadrovať6
- Page 164 and 165: 3. Sebaregulácia pri učení - ţi
- Page 166 and 167: Zelenina/gazdinkaMaláRôzne druhyz
- Page 168 and 169: obciUčebné zdrojeEncyklopédie, n
- Page 170 and 171: 3. Obsah tematických celkov v jedn
- Page 172 and 173: 1. Varovné signály a činnosť ž
- Page 174 and 175: 1.2 Poznať okolie školy.1.2.1 Vym
- Page 176 and 177: v domácej lekárničke.1.2.3 Uveď
- Page 178 and 179: Na procese realizácie učiva sa ok