poďakovanie, ospravedlnenie,blahoţelanie.Vedieť sa <strong>pre</strong>dstaviť a odlíšiťtykanie/vykanie.Zvládnuť písanie adresy,vypísanie s pomocou pohľadnicea napísať krátky súkromný list.Rozprávanie Vedieť vytvoriť nadpisyk príbehom a obrázkom.Zvládnuť porozprávať príbehpodľa série obrázkov a nazáklade vlastných záţitkov.Vedieť reprodukovať <strong>pre</strong>čítanýtext.Vedieť <strong>pre</strong>rozprávať <strong>pre</strong>čítanýpríbeh.Beseda o <strong>pre</strong>čítanom texte Besedovať o <strong>pre</strong>čítanom texte.Vedieť z <strong>pre</strong>čítaného textuformulovať otázky a odpovede.Vedieť rozlišovať odseky v texte.Spracovávaťosnovuk <strong>pre</strong>čítanému textu.OpisVyuţívať ústny opis <strong>pre</strong>dmetu.Vedieť ústne opísaťilustráciu/obrázok.Vzdelávacie štandardy <strong>pre</strong>dmetu literárna výchovaTéma Obsahový štandard Výkonový štandard<strong>1.</strong>VŠEOBECNÉ POJMY Ilustrácia,Rozlišovať a pouţívať pojmyautor/spisovateľ,ilustrácia, autor/spisovateľ,čitateľ/divákčitateľ/divák v súvislostis literárnym dielom.Kniha, text, časopis, noviny Vedieť rozlíšiť a pouţívaťpojmy text, kniha, časopis,noviny.Kniţnica, bábkové divadlo, Vedieť rozlíšiť a pouţívaťbábkapojmy kniţnica, bábkovédivadlo, bábka.Vedieť, na čo sa vyuţívajú.ProjektVytvoriť a <strong>pre</strong>zentovaťkrátky rozprávkový príbeha vedieť ho dramatizovať.2.LITERÁRNE ŢÁNRE Ţánre ľudovej slovesnosti Poznať literárne ţánreľudovej slovesnosti:vyčítanka, hádanka, báseň,ľudová pieseň, rozprávka.3.ŠTYLIZÁCIA TEXTU Zdrobnenina Identifikovať a správne určiťv texte zdrobneninu.Vedieť vytvoriť zo slovzdrobneniny.42
4.ŠTRUKTÚRA DIELA Nadpis, dej Posudzovať význam nadpisudiela, vytvárať vlastnénadpisy hodiace sa k textu.Vedieť vytvoriť vlastnéukončenie deja.Predmet : Matematika<strong>1.</strong> Charakteristika učebného <strong>pre</strong>dmetuUčebný <strong>pre</strong>dmet matematika <strong>1.</strong>- 4. roč. ZŠ je zaloţený na realistickom prístupe k získavaniunových vedomostí a na vyuţívaní manuálnych a intelektových činností ţiakov. Na rovnakom princípesa pristupuje k aplikácii nových matematických vedomostí v reálnych situáciách. Takýmto spôsobomzískané základné matematické vedomosti umoţňujú získať matematickú gramotnosť novej kvality,ktorá by sa mala <strong>pre</strong>línať celým základným matematickým vzdelaním a vytvárať <strong>pre</strong>dpoklady <strong>pre</strong>ďalšie úspešné štúdium matematiky a <strong>pre</strong> celoţivotné vzdelávanie.Učebný <strong>pre</strong>dmet matematika na <strong>1.</strong> stupni ZŠ zahŕňaelementárne matematické poznatky, zručnosti a činnosti s matematickými objektmi rozvíjajúcekompetencie potrebné v ďalšom ţivote (osobnom, občianskom, pracovnom a pod.)vytváraním <strong>pre</strong>sných učebných návykov rozvoj ţiackych schopností, <strong>pre</strong>sného myslenia aformovania argumentácie v rôznych prostrediach, rozvoj algoritmického mysleniasúhrn veku primeraného matematického a informatického poznania, ktoré tvoria východiskok všeobecnému vzdelaniu kultúrneho človekainformácie dokumentujúce potrebu matematiky a informatiky <strong>pre</strong> spoločnosť.Vzdelávací obsah matematika v <strong>1.</strong>- 4. roč. ZŠ zapadá do piatich tematických okruhov, čo sazachováva aj <strong>pre</strong> ostatné stupne vzdelávania, pričom na kaţdom stupni explicitne nemusí byťzastúpený kaţdý tematický okruh:Čísla, <strong>pre</strong>menná a počtové výkony s číslami,Postupnosti, vzťahy, funkcie, tabuľky, diagramy,Geometria a meranie ,Kombinatorika, pravdepodobnosť, štatistikaLogika, dôvodenie, dôkazy.Učivo v tematickom okruhu Čísla, <strong>pre</strong>menná a počtové výkony s číslami zastáva na <strong>1.</strong> stupni ZŠvýznamné miesto pri vytváraní pojmu prirodzeného čísla, počtových výkonov s týmito číslami a pripríprave zavedenia písmena (<strong>pre</strong>mennej) vo význame čísla.V ďalšom tematickom okruhu Postupnosti, vzťahy, funkcie, tabuľky, diagramy, ţiaci majúv realite objavovať kvantitatívne a priestorové vzťahy a určité typy ich systematických zmien.Zoznamujú sa s veličinami a ich prvotnou re<strong>pre</strong>zentáciou vo forme, tabuliek, grafov a diagramov.V jednoduchých prípadoch tieto aj graficky znázorňujú.V tematickom okruhu Geometria a meranie, ţiaci vytvárajú priestorové geometrické útvarypodľa určitých pravidiel. Zoznamujú sa najznámejšími rovinnými útvarmi ako aj s ich rysovaním.Objasňujú základné vlastnosti geometrických útvarov. Učia sa porovnávať, odhadovať a merať dĺţku,zoznámia sa jednotlivými dĺţkovými mierami. Riešia primerané metrické úlohy z beţnej reality.Ďalšou súčasťou matematického vzdelávania ţiakov na <strong>1.</strong> stupni ZŠ je Kombinatorika,pravdepodobnosť a štatistika. Tento tematický okruh na <strong>1.</strong> stupni ZŠ sa objavuje len v podobeúloh. Ţiaci takéto úlohy na <strong>1.</strong> stupni ZŠ riešia manipulatívnou činnosťou s konkrétnymi objektmi,pričom vytvárajú rôzne skupiny <strong>pre</strong>dmetov podľa určitých pravidiel (usporiadavajú, rôzne zoskupujú).Pozorujú frekvenciu výskytu určitých javov, udalostí a zaznamenávajú ich.43
- Page 1 and 2: Základná škola, Gašpara Haina 3
- Page 3 and 4: I. Všeobecná charakteristika ško
- Page 5 and 6: - Mestské divadlo, Divadlo J. Záb
- Page 7 and 8: Posilniť úlohu a motiváciu pedag
- Page 9 and 10: - ovláda základy potrebných poč
- Page 11 and 12: validity či invalidity ţiaka. Pr
- Page 13 and 14: -U ţiakov s viacnásobným postihn
- Page 15 and 16: PREDMET: ROZVÍJANIE ŠPECIFICKÝCH
- Page 17 and 18: centrom sa stal Ústav vedy a výsk
- Page 19 and 20: Projektové vyučovanie - Súčasno
- Page 21 and 22: III. Vnútorný systém kontroly a
- Page 23 and 24: - vyhodnocovaním úspešnosti exte
- Page 25 and 26: Okruhy tém, ktorým sa budeme veno
- Page 27 and 28: Moja rodina Prírodoveda Projektov
- Page 29 and 30: RozvíjanielogickéhomysleniaLogika
- Page 31 and 32: Kľúčové kompetencie v procese v
- Page 33 and 34: ytmicky slabiky v slovea zrakového
- Page 35 and 36: slovenskej abecedyspájať písmen
- Page 37 and 38: Kľúčovým pojmom koncepcie je ko
- Page 39 and 40: - rozlišovanie viet, slov slabík
- Page 41: spoluhlásky.SamohláskyDvojhlásky
- Page 45 and 46: Vytváranie pojmu číslana skúsen
- Page 47 and 48: - Porovnávanie čísel. Riešenie
- Page 49 and 50: súčet desiatok a jednotieka grafi
- Page 51 and 52: Riešenie jednoduchých,zloţených
- Page 53 and 54: Vyučujúci vhodným spôsobom upoz
- Page 55 and 56: - si rozvíjali schopnosť argument
- Page 57 and 58: druhy poľnýchplodín, ovociaa zel
- Page 60 and 61: HmotaObloha, počasie, oblaky,prano
- Page 62 and 63: Správna ţivotosprávaLekársky te
- Page 64 and 65: 14. rodina, v ktorej ţijem15. výc
- Page 66 and 67: Prvky prosociálneho správania vž
- Page 68 and 69: Tematické celky:- Postoje a zručn
- Page 70 and 71: vychádzať v ústrety inýmľuďom
- Page 72 and 73: Metodické poznámkyVýchovný št
- Page 74 and 75: - angaţuje sa pozitívnymi skutkam
- Page 76 and 77: Psychomotorický cieľ: Prejaviť r
- Page 78 and 79: s úctou volať spoluţiakov po men
- Page 80 and 81: 4. téma: DÔVERUJEME SI NAVZÁJOMH
- Page 82 and 83: je otvorený pre tvorivé učenie s
- Page 84 and 85: intuitívne vníma silu odpustenia
- Page 86 and 87: myslenie a poznávanie, a taktieţ
- Page 88 and 89: 4. výtvarné činnostiinšpirovan
- Page 91 and 92: - vizuálne vnímanie základných
- Page 94 and 95:
viacnásobnýmradenímnásledné uk
- Page 96 and 97:
7.podnetyarchitektúryArchitektúra
- Page 98 and 99:
13.synesteticképodnetyVôňa, chu
- Page 100 and 101:
spôsobov ich pouţitia (prítlak,
- Page 102 and 103:
náklonnosť k uvedomenému hľadan
- Page 104 and 105:
Predmet : Hudobná výchovaCharakte
- Page 106 and 107:
plochy hudby podľa funkcie:predohr
- Page 108 and 109:
Mať osvojené elementárne pohybov
- Page 110 and 111:
veku a svojimschopnostiamsprávnete
- Page 112 and 113:
-vedieťprimeraneveku a svojimschop
- Page 114 and 115:
základnúpredstavuo športovejgymn
- Page 116 and 117:
v časea v priestore,-poznať ichmo
- Page 118 and 119:
a športe- určiť významzákladn
- Page 120 and 121:
Ciele predmetu môţeme rozdeliť d
- Page 122 and 123:
Trieda, škola a okolie školyCháp
- Page 124 and 125:
HODNOTENIE:1. KLasifikácia2. Slovn
- Page 126 and 127:
predmetov.Rozvoj receptívnej zlož
- Page 128 and 129:
v časovom slede, rozhovoro zaujím
- Page 130 and 131:
- vnímať krásu kultúrnych pamia
- Page 132 and 133:
Cesta do školy a domovPoznávanie
- Page 134 and 135:
najviac páčitému čo sa mi v na
- Page 136 and 137:
Anglický jazyk:Pri vzdelávaní in
- Page 138 and 139:
- sledovať dej krátkych, jednoduc
- Page 140 and 141:
3. téma: My Toys, Pets and Other A
- Page 142 and 143:
8. téma: Birthday, Holidays, Easte
- Page 144 and 145:
Anglický jazyk:1. ročník: Cristi
- Page 146 and 147:
1. vedeli základné postupy pri pr
- Page 148 and 149:
aké rôzne profesie sú pri tvorbe
- Page 150 and 151:
Nakresliť aupraviť obrázok.Infor
- Page 152 and 153:
Ţiaci základnej školy sa z predm
- Page 154 and 155:
Orientácia v okolí školy aobceCh
- Page 156 and 157:
Prírodné bohatstvo obcePríroda v
- Page 158 and 159:
Dramatická výchovaCharakteristika
- Page 160 and 161:
Proces inscenačnej tvorby:― Dram
- Page 162 and 163:
5. Schopnosť jasne sa vyjadrovať6
- Page 164 and 165:
3. Sebaregulácia pri učení - ţi
- Page 166 and 167:
Zelenina/gazdinkaMaláRôzne druhyz
- Page 168 and 169:
obciUčebné zdrojeEncyklopédie, n
- Page 170 and 171:
3. Obsah tematických celkov v jedn
- Page 172 and 173:
1. Varovné signály a činnosť ž
- Page 174 and 175:
1.2 Poznať okolie školy.1.2.1 Vym
- Page 176 and 177:
v domácej lekárničke.1.2.3 Uveď
- Page 178 and 179:
Na procese realizácie učiva sa ok
Change language