arsimi bazik cilësor në funksion të zhvillimit njerëzor - Qendra për ...

136Ndonëse ndryshimet kurrikulare janë të planifikuaradhe përcaktuara rreth 80% nga MASHT-i, evetmja autonomi prej 10-20% u është lënëshkollave për hartimin dhe organizimin e lëndëvezgjedhore, bazuar në interesimin dhe preferencat enxënësve. Por, realizimi i lëndëve zgjedhore kamangësi për arsyet në vijim:- shkollat nuk kanë buxhet për realizimin elëndëve zgjedhore, ndonëse shumë kërkesa tënxënësve kërkojnë investime në shkollë- lëndët zgjedhore përmbushin fondin emësimdhënësve aktualë të shkollës që rezulton melëndë të njëjta apo mësimdhënës të pakualifikuar tëlëndës- Mosharmonizimi me udhëzimin administrativqë parasheh që mësimdhënësit e rinj tëkonkurrojnë me projekte komplete- Mungesa e bashkëpunimit me ZRA-në- Mungesa e trajnimit të mësimdhënësvepër hartim të lëndës- Mungesa e kushteve për realizimin cilësortë klasës, meqë praktikohen shënimet dhe materialete fotokopjuaraMungesa e sistemit të mirëfilltë të përgjegjësisëdhe llogaridhënies rezulton me mungesë tëpasqyrës reale për realizimin e kurrikulave të rejadhe suksesin e shkollës. Kjo mungesë rezulton merënien e përgjegjësisë së mësimdhënësve ngamungesa e monitorimit dhe padyshim edhe rëniene cilësisë. Duke marrë parasysh motivin dhe pagate ulëta, përgjegjësisë ndaj punës dhe realizimit tëstandardeve që mësimdhënësit duhet t’i plotësojnëpër punë efektive dhe cilësore, do të duhej të përcillejdhe monitorohej. Kjo padyshim mundëson qëshkollat të identifikoheshin si njësi përmirësimiapo ngecjeje në këtë proces. Për shkolla efektive,