arsimi bazik cilësor në funksion të zhvillimit njerëzor - Qendra për ...

nga ekzistimi i hapësirës së mjaftueshme në shkollëdhe mjetet financiare), ose edhe janë integruar nëmësimin e rregullt. E gjithë kjo është realizuar nëkuadër të përkrahjes për konceptin e shkollësgjithëpërfshirëse e që ka rezultuar me rritjen enumrit të nxënësve me nevoja të veçanta, të përfshirënë sistemin shkollor. Sot në Kosovë veprojnë7 shkolla speciale, 70 klasë të bashkuara, me mbi1100 fëmijë me nevoja të veçanta. 45 Në shumëshkolla të vendit është arritur të krijohen klasat ebashkuara, gjë që ka ndihmuar shumë shkollat dhekomunitetin të përkrahin këta fëmijë me nevoja tëveçanta. Problem mbetet fakti që nuk janë bërëhulumtime të mjaftueshme për të identifikuarnevojat e këtyre fëmijëve, në mënyrë që pastaj tëvendoset nëse janë për t’u dërguar në shkollë speciale,apo duhet edhe të integrohen në mësimin erregullt. Kjo është edhe pasojë e mungesës sëpsikologut dhe pedagogut në shkollë, i cili, qe merastin e regjistrimit të fëmijës në shkollë, do të përcaktontenëse ai ka apo jo nevoja të veçanta.79Ka mjaft raste kur nga klasat e bashkuara fëmijëttë kenë kaluar në mësimin e rregullt, si rezultati përmirësimeve që kanë shënuar gjatë mësimitspecial. Një projekt i tillë i ngjashëm ka rezultuarnë komunën e Ferizajt, ku në kuadër të projektit përmësimin e përshpejtuar (Catch up), që ka qenëkryesisht i dedikuar për minoritete, janë përfshirëshumë fëmijë që kanë pasur probleme dhe nevojatë veçanta, që u kanë pamundësuar të ecin paralelishtme bashkëmoshatarët e tyre. Projekti, në tëcilin ka ndihmuar edhe HANDIKOS-i, ka paraparëmësim të përshpejtuar, me program të reduktuar, nëmënyrë që fëmijët të kompensojnë kohën e humburdhe t’iu bashkohen bashkëmoshatarëve të tyre.45Sekiraqa, A. "Edhe unë kam të drejtë të shkoj në shkollë!", Iliria Post, Prishtinë, 17 shkurt 2006, fq. 4.