arsimi bazik cilësor në funksion të zhvillimit njerëzor - Qendra për ...

178Në Kosovë nukekziston një sistempër sigurimin dhekontrollin e cilësisësë mësimdhëniesdhe të të nxënit.Mungesa e këtij sistemika implikimenë Indeksin e zhvillimittë arsimit dhepakëson funksionine tij në zhvilliminnjerëzorKy është një problem serioz, sepse mospërfundimii shkollimit nga ana e nxënësve pengon ata nëzhvillimin e njohurive dhe shkathtësive, si dhezvogëlon gjasat për të gjetur punë në të ardhmen.Në Kosovë nuk ekziston një sistem për sigurimindhe kontrollin e cilësisë së mësimdhënies dhe tënxënit. Kjo ka shkaktuar që shumë aktivitete sifutja e klasës së 9 në arsimin e detyrueshëm, hartimii planprogrameve, përpilimi i teksteve dheaplikimi i mësimit zgjedhor të realizohen në formëfushate, pa një pilotim paraprak dhe pa një analizëparaprake të nevojave për ndryshim. Hartimi iplanprogrameve dhe teksteve me një shpejtësi tëjashtëzakonshme ka rezultuar me një fragmentarizëmtë planprogrameve dhe me tekste jocilësore.Si pasojë, sistemimi i planprogrameve në disalëndë nuk është i harmonizuar dhe mësimdhënësitkanë shprehur vërejtje të konsiderueshme gjatëdiskutimeve publike që janë organizuar ngaMASHT-i. Ndërsa, sa i takon teksteve, në mesin etyre ka të tilla që kanë gabime të shumta gjuhësoredhe shkencore, janë përkthime jocilësore, nukpërmbajnë njësitë mësimore që janë të parapara meplanprogram, si dhe nuk janë të përgatitura për tëzbatuar metodologjinë bashkëkohore të mësimdhëniesdhe të të nxënit. Vërejtjet për planprogrametdhe tekste mësimore janë identifikuar dhe ngaInstituti i Arsimit të Universitetit të Londrës 101 , i cilika dhënë propozim që ato të rishqyrtohen. Të gjithakëto ndikojnë në punën e mësimdhënësit, sepse aiduhet të gjejë mënyra për të korrigjuar pengesat qëvijnë për shkak të mungesës së koordinimit në disalëndë të planprogrameve me tekste mësimore.101Institute of Education, University of London, Planprogramet kombëtare në Kosovë- Vlerësim i hapave tëparë, korrik 2005