arsimi bazik cilësor në funksion të zhvillimit njerëzor - Qendra për ...

194me programet për zhvillim profesional të mësimdhënësvedhe administratorëve arsimorë, i cili do tëndihmonte shkollat në përzgjedhjen e programevetë trajnimit varësisht nga nevojat e stafit të shkollës.4. Hartimi i rregulloreve dhe zbatimi i atyre që janëaprovuarLigji për Arsimin fillor dhe të Mesëm duhet tëoperacionalizohet me rregullore dhe udhëzimeadministrative në mënyrë që zbatimi i tij të bëhetfunksional. Pavarësisht nga përpjekjet eDepartamenteve të ndryshme të MAShT-it, organizmavekëshillues të MAShT-it si KShAM-i dhegrupet e ndryshme punuese, hartimi i rregulloreveështë shumë i ngadalshëm. Gjatë intervistave mepërfaqësues të ZRA, DKA dhe drejtorë të shkollaveështë potencuar se mungesa e rregulloreve dhemoszbatimi i rregulloreve të aprovuara ndikon nëmosefikasitetin e tyre në punë. Ata përmendin semungon rregullorja për monitorim të performancëssë mësimdhënësve dhe administratorëve arsimorë,rregullorja për stimulim të mësimdhënësve të dalluar,etj. të cilat do të ndihmonin drejtorët eshkollave që të motivonin mësimdhënësit për punëmë të suksesshme me nxënës. Përfaqësues të ZRAsëdhe DKA-së ankohen dhe ndaj rregulloreve tëaprovuara nga MAShT-i. Ata shprehen se rregulloretjanë të sipërfaqshme dhe nuk japin informaciontë detajuar për marrjen e hapave konkret nëshumë raste. Drejtorë të shkollave janë shumë kritikëndaj zyrtarëve të DKA-së, sepse mendojnë qëpërfaqësuesit e tyre janë të ngadalshëm në zbatimine disa rregulloreve që kanë të bëjnë me marrjen emasave ndaj mësimdhënësve që mungojnë në procesinmësimor, nxënësve që humbin shumë orë të