arsimi bazik cilësor në funksion të zhvillimit njerëzor - Qendra për ...

Pavarësisht paqartësisë që mbizotëroi në fillim,për përfitimet materiale që do të fitonin mësimdhënësitpër vijimin e programeve të ndryshme tëtrajnimit, ata vazhduan të merrnin pjesë në to.Dëshira e tyre për të provuar diçka të re, e cila dotë inkurajonte përfshirjen aktive të nxënësve nëprocesin mësimor dhe do të rezultonte me arritjemë të mira në mësim, motivoi shumë mësimdhënësqë të merrnin pjesë në programe të ndryshme trajnimi.Mësimdhënësit e trajnuar, të kënaqur merezultatet e të nxënit të nxënësve të tyre, shërbyensi avokatët më të mirë të programeve të trajnimit nëKosovë.149Mësimdhënësit etrajnuar, të kënaqurme rezultatet e tënxënit të nxënësvetë tyre, shërbyen siavokatët më të mirëtë programeve tëtrajnimit në Kosovë.Reforma arsimore për zbatimin e kurrikulit të ri,e filluar nga Ministria e Arsimit, e Shkencës dhe eTeknologjisë (MAShT) në vitin 2002 ka ndikuar nështimin e ndjeshëm të të interesuarve për trajnime.Në anën tjetër, përgatitja e rregullores përlicencimin e mësimdhënësve dhe administratorëvearsimorë, e cila do të ndërlidhet me sistemin epagave të mësimdhënësve, varësisht nga ngritjaprofesionale e mësimdhënësve dhe administratorëvearsimorë të përcaktuar në këtë rregullore, kandikuar që pothuajse çdo mësimdhënës të jetë iinteresuar për trajnim.4.3. Strukturat për menaxhimin e sistemit tëarsimit dhe zhvillimi njerëzor4.3.1. StrukturatNë vitin 2001, DASh-i ka përcaktuar që sistemii arsimit parauniversitar në Kosovë të qeveriset nëdy nivele: qendror dhe komunal. Për të siguruar tëdrejtën për shkollim cilësor për të gjithë fëmijët nëKosovë, DASh-i vendosi dy linja të administratësarsimore në nivelin komunal. Përveç drejtorive