arsimi bazik cilësor në funksion të zhvillimit njerëzor - Qendra për ...

80Me gjithë arritjet epakontestueshmenë këtë fushë kashumë vështirësi qëkanë për rrjedhojëdefektet që lidhenme zhvillimin njerëzor:fshehja e fëmijëveme nevoja tëveçanta ngaprindërit, me çkapamundësohetzhvillimi i tyre njerëzor.Në DKA të Ferizajt thonë që megjithëse komuna kabërë shumë që programi të ketë sukses (është e vetmjakomunë që e ka përfunduar me sukses këtëprogram), ai s’mund të vazhdojë më, për shkak seMASHT-i s’po ndihmon me mjete.Në procesin e identifikimit të rasteve dhe nevojavetë veçanta të fëmijëve, në të shumtën mungonpërkrahja e prindërve. Kjo është e shprehur sidomosnë zonat rurale, ku prindërit, megjithëse i dinënevojat e veçanta ose aftësitë e kufizuara të fëmijëvetë tyre, ata nuk e kërkojnë ndihmën e mësimdhënësitapo të shkollës, por tentojnë që fëmijën etyre ta dërgojnë patjetër në mësimin e rregullt, qësigurisht nuk pritet të sjellë rezultate në të nxënë.Ose, ka edhe raste të tjera kur prindërit që kanëfëmijë me nevoja të veçanta, nuk i dërgojnë ata farenë shkollë. Për këtë qëllim, HANDIKOS-i pozhvillon një projekt për të nxitur dhe vetëdijesuarprindërit për të përfshirë fëmijët e tyre në procesinmësimor. Ndryshe, drejtorët e shkollave flasin përpërkushtim të stafit akademik për punë me rastet efëmijëve me nevoja të veçanta dhe për mirësjelljetë fëmijëve të tjerë. Por problem mbetet fakti imungesës së trajnimeve të mjaftueshme të stafitmësimdhënës, të kushtuara veçanërisht për punënme fëmijët me nevoja të veçanta. MASHT-i kakontraktuar 17 trajnerë për trajnim të mësimdhënësveme programin TESFA (drejt një shkolleefektive për të gjithë), ku deri në fund të vitit 2005janë trajnuar të gjithë mësimdhënësit që punojnë nëarsimin special, dhe rreth 1300 mësimdhënës tërregullt. 46 Edhe Projekti Finlandez për Përkrahjen eSektorit të Arsimit në Kosovë (FSDEK), po ndihmonpër trajnimin e mësimdhënësve, përkrahjen eFakultetit të Edukimit dhe shkollave gjithëpërfshirëse.46Po aty