- Page 1 and 2: ARSIMI BAZIK CILËSOR NË FUNKSIONT
- Page 3 and 4: 3Forumi 2015 është koalicion i pa
- Page 5: 5KREU 1PËRMBAJTJAi. Akronimetii. P
- Page 10 and 11: 10i. AKRONIMET (Shkurtesat)ABABKBAN
- Page 12 and 13: 12IZhNj-ja ka krijuarmundësi që z
- Page 14 and 15: 14E ardhmja eKosovës nuk ështëas
- Page 16 and 17: 16A janë shkollat eKosovës INDUST
- Page 18 and 19: 18Kur e themi këtë, mendojmë në
- Page 21 and 22: KREU I21HALIM HYSENIHYRJE: EFIKASIT
- Page 23 and 24: 23BOKSI 1. 2. EFIKASITETI I AB-sëE
- Page 25 and 26: caktuar, etj. Kjo do të thotë se
- Page 27 and 28: 27Sipas këtij parimi,investimi në
- Page 29 and 30: përgatitje të dobët teknike ilus
- Page 31: Vigotski, Talizina, etj., ndërtojn
- Page 34 and 35: 34IZhNj-ja është njëmjet që mat
- Page 36 and 37: 36shtuar në liritë bazike politik
- Page 38 and 39: 38Me qëllim që të zbardhim shkal
- Page 40 and 41: 40Për të zbardhur këtë gjendje,
- Page 42 and 43: 42Edhe pse përfaqësuesit e Kosov
- Page 44: 44Sk. 3. 4. “Godina” e ndikimit
- Page 48 and 49: 48sit edukativ dhe arsimor, por edh
- Page 50 and 51: 50Për rolin e godinavedhe të hap
- Page 52 and 53: 52Ligji ekzistues nukështë i mjaf
- Page 54 and 55: 54Moszbatimi i ligjit kaimplikime n
- Page 56 and 57:
56pengesave të ndryshme procedural
- Page 58 and 59:
58Drejtorët ankohenpër mungesë k
- Page 60 and 61:
60Mungesa e kompetencavedhepërgjeg
- Page 62 and 63:
62Mosbesimi në drejtorose ështëp
- Page 64 and 65:
64Ajo që nuk po ecështë mosshfry
- Page 66 and 67:
66. IAB-i, i trajtuar nëkëtë asp
- Page 68 and 69:
68Puna në kontejnerë,në objekte
- Page 70 and 71:
70Sipas bindjes tonë,mungesa e mje
- Page 72 and 73:
72Numër i konsideruari nxënësve
- Page 74 and 75:
74është e lehtë për të konstat
- Page 76 and 77:
76Aftësimet e mësimdhënësvepër
- Page 78 and 79:
78Sot në Kosovëveprojnë 7 shkoll
- Page 80 and 81:
80Me gjithë arritjet epakontestues
- Page 82 and 83:
82DKA-ve dhe shkollave. Siç shpreh
- Page 84 and 85:
84Sipas zyrtarëve nëMASHT, Qeveri
- Page 86 and 87:
86temit të arsimit dhe, bashkë me
- Page 88 and 89:
88situatën ku shumica e shkollave
- Page 90 and 91:
90Natyrisht që të arriturat nuk j
- Page 92:
92në komunë: Inspektorati sanitar
- Page 96 and 97:
96Kjo tregon se kashumë problememe
- Page 98 and 99:
98Kurrikulat e orientuarvetëm në
- Page 100 and 101:
100Kurrikuli në funksiontë zhvill
- Page 102 and 103:
102Kjo ka qenë një pikëndarjeje,
- Page 104 and 105:
104Nëse nuk rishikohendhe nuk ndry
- Page 106 and 107:
106Në klasën e IX janëshumë lë
- Page 108 and 109:
108Në kurrikula kalëshime tëpabe
- Page 110 and 111:
11090% apo 90-100%. Mbi të gjitha
- Page 112 and 113:
112Reforma kurrikularenuk është p
- Page 114 and 115:
114Reforma kurrikulareështë bër
- Page 116 and 117:
116Pak dihet se çkandodh brendakla
- Page 118 and 119:
1183.2.3. Zbatimi i kurrikulave dhe
- Page 120 and 121:
120Metodologjia epapërpunuar përm
- Page 122 and 123:
122brendshëm. Ndonëse ka debate s
- Page 124 and 125:
124e arritshmërisë, janë më shu
- Page 126 and 127:
126e metodave të ndryshme të të
- Page 128 and 129:
128Mungojnë politikatpër përgati
- Page 130 and 131:
130Nxënësit pa librapër shkak t
- Page 132 and 133:
132të jetë më e lehtë për nxë
- Page 134 and 135:
134BOKS: 1.5 . DOBËSITË E TASHME
- Page 136 and 137:
136Ndonëse ndryshimet kurrikulare
- Page 138 and 139:
138dhe të brendshëm, në kontekst
- Page 140 and 141:
1404. Të rishikohet ligji, vendime
- Page 142 and 143:
142
- Page 144 and 145:
144të nxjerrë në Jomtien, 10 vje
- Page 146 and 147:
146mundësojnë përfshirjen aktive
- Page 148 and 149:
148Sipas raportit vjetortë MAShT-i
- Page 150 and 151:
150komunale të arsimit (DKA) që d
- Page 152 and 153:
152Nga dhjetë dokumentederi më ta
- Page 154 and 155:
154Mësimdhënësit dheudhëheqësi
- Page 156 and 157:
156Avancimi i cilësisësë zhvilli
- Page 158 and 159:
158këshilli drejtues i shkollës o
- Page 160 and 161:
160Organizimi i trajnimeve për met
- Page 162 and 163:
162Mungesa e njëtransparence më t
- Page 164 and 165:
164klasa të informacioneve të fit
- Page 166 and 167:
166HpH-ja është program për aft
- Page 168 and 169:
168ndikimin e programit të MKLSh-s
- Page 170 and 171:
170in e përfitimit të njohurive n
- Page 172 and 173:
1724.4. Pengesat për sigurimin e n
- Page 174 and 175:
174thjeshtë. Një qasje e tillë k
- Page 176 and 177:
176mësimor, por kanë qenë të zh
- Page 178 and 179:
178Në Kosovë nukekziston një sis
- Page 180 and 181:
180Mospërfshirja nëtrajnim e drej
- Page 182 and 183:
182Problemet mekuadrin e pakualifik
- Page 184 and 185:
184Kosovës duhet të koncentrohet
- Page 186 and 187:
186që i kontribuojnë shkëmbimit
- Page 188 and 189:
188Fakulteti i Edukimit, i themelua
- Page 190 and 191:
190mënyrë që të përgatisin më
- Page 192 and 193:
192hënësve. Aftësimi i mësimdh
- Page 194 and 195:
194me programet për zhvillim profe
- Page 196 and 197:
196është shkalla e përdorimit t
- Page 198 and 199:
198kërkohen dhe nga mësimdhënës
- Page 200 and 201:
200Literatura:1. Kombet e Bashkuara