arsimi bazik cilësor në funksion të zhvillimit njerëzor - Qendra për ...

për të parë nga afër gjendjen dhe, eventualisht, përtë identifikuar nevojat dhe problemet. Ajo çka nëmasë të madhe e vështirëson bashkëpunimin endërsjellë është edhe puna e mungesës së kompetencavetë shkollave si dhe mungesa e stafit teknik(mirëmbajtësi, shtëpiaku) në shkollë. Pengesëtjetër me ndikim të madh në mungesën ebashkëpunimit të mjaftueshëm në mes shkollavedhe institucioneve lokale e qendrore te arsimit, nëaspektin e ambientit të punës, është edhe çështja eburokracisë së tepërt procedurale, gjë që së tepërmivështirëson efikasitetin e shkollave. Mëkonkretisht, është fjala për procedurat e prokurimit,që u sjellin tepër shumë probleme shkollave, kurështë puna për të intervenuar, qoftë edhe për gjërashumë të vogla teknike, siç mund të jetë ndërrimi indonjë dere apo xhami të thyer.592.3. Arritjet dhe problemet2.3.1. Përgjegjësitë e shkollavePërfshirja në praktikë e shkollave në procesin esigurimit të cilësisë së ambientit të punës është edeterminuar plotësisht nga organizimi hierarkik isistemit të arsimit në vend, sistem ky që në bazë tëmekanizmave aktualë ligjorë nuk u lë shumë kompetencashkollave në çështjet që kanë të bëjnë meprocesin mësimor në përgjithësi. Rrjedhimisht,mundësia që shkollat të ndikojnë më shumë në përmirësimine ambientit të punës është mjaft e vogël,marrë parasysh kufizimet e shumta që ka shkolla.Sipas ligjit në fuqi, çdo shkollë ka një Këshill tëShkollës, që është i mandatuar për të ushtruarpërgjegjësi të caktuara në organizimin procesitmësimor dhe mirëmbajtjen e infrastrukturës dheambientit të punës në shkolla. Ky këshill në përbër-Centralizimi në vendosjepengon qasjenkreative tëshkollave për rregullimindhe mirëmbajtjene një ambientitë përshtatshëm përtë nxënit e suksesshëmdhe nëfunksion të zhvillimitnjerëzor.