arsimi bazik cilësor në funksion të zhvillimit njerëzor - Qendra për ...

Përgjithësisht, janë shënuar shumë përparime nëdrejtim të krijimit të një klime sa më integruese përfëmijët me nevoja të veçanta. E dhëna se në tëgjitha komunat e Kosovës janë hapur paralele tëbashkuara dhe që ka shumë raste kur fëmijët menevoja të veçanta ndjekin mësimin bashkë memoshatarët e tyre, është tregues i avancimit tëgjendjes. Ka pasur edhe përmirësime në infrastrukturë,ku gati të gjitha shkollat kanë ndërtuar hyrje tëposaçme për fëmijët me nevoja të veçanta dheaftësi të kufizuara, sikurse në disa shkolla edhejanë ndërtuar tualete të përshtatshme për këtafëmijë.812.4. Mundësitë dhe rreziqet2.4.1. Fuqizimi i shkollaveMe gjithë konstatimin e përgjithshëm se shkollasot është e zhveshur shumë nga kompetenca dheautonomia në vendimmarrje, duket që akoma nukka ndonjë plan konkret apo politikë për delegim tëpërgjegjësive te shkollat, përfshirë ato që kanë tëbëjnë me ambientin e punës në shkollë. NëMASHT thonë që akoma nuk ka kushte për bartjetë përgjegjësive në shkolla, duke shpresuar që medecentralizimin e përgjithshëm në Kosovë, edheshkollat do të marrin më shumë përgjegjësi, në njëproces që, megjithatë, shkon shkallë-shkallë dhe icili nuk dihet mirë se sa ka gjasë të realizohet dhepër sa kohë pritet të realizohet. Procesi i delegimittë përgjegjësive të shkollat, në këtë rast, nënkuptonedhe qartësim të pozicionit të secilit institucion,MASHT-it, ZRA-ve, DKA-ve dhe vetë shkollave.Drejtoritë komunale të arsimit kanë jo pak vërejtjenë rolin e ZRA-ve, për të cilat shprehen se shpeshherëjanë pengesë për ushtrimin e përgjegjësive tëAutonomia emunguar eshkollave, centralizimidhe monopoli ipërqendruar nëvendi-marrje,kolizionet dhemossaktësitë ligjore,paraqesin rrezik tëmadh për kontributine arsimitbazik në ZhH dhenë kapitalin socialtë Kosovës.