LØSNET nr. 29: Temanummer om uddannelse.

More documents

Recommendations

Info

Højskolen i Landsbyen / Landsbyen i Højskolen Af forstander Bjarne Ottesen, Båring Højskole. Vi har et velfærdssamfund med borgernes Grundlovssikrede rettigheder som et godt fundament. Vi har lovgivninger, der har til hensigt at give lige muligheder for undervisning, lige muligheder for uddannelse og lige muligheder for job – ja vi taler om UTA og ATA – uddannelse til alle og arbejde til alle. Men trods alle de gode hensigter kan vi konstatere at: 936.000 personer i aldersgruppen 18 – 66 år er ude af arbejdsmarkedet af forskellige årsager. Ca. 3.000 af en ungdomsårgang stemples som ”mindre egnede” pga. lav boglig og social kompetence og har kun små chancer for at komme ind på arbejdsmarkedet. På landsplan findes mindst 90.000 personer med særlige behov mellem 18 og 50 år. Flere og flere mistrives i deres arbejde, som følge af dårligt arbejdsmiljø og ender på sygedagpenge. Alt for mange forlader arbejdsmarkedet fra den ene dag til den anden, desillusionerede og udbrændte, fordi man netop ikke har en positiv status, når man er på vej ud, man har svært ved at følge med, og man bliver ikke tilbudt efteruddannelse. 38 LØSNET SEPTEMBER 2001 Lær og lev – lær at leve Vi har vænnet os til, at se de grupper af mennesker, der af den ene eller den anden grund er ude af arbejdsmarkedet, som problemer der skal løses. Lad os dog holde op med at se den stigende gruppe af ældre som et problem. Lad os holde op med at se unge med særlige behov og flygtninge / indvandrere som et problem. Lad os se mennesket som en ressource, der uanset forudsætninger kan bidrage til det fælles bedste – hvis vi da giver lov!!! Vi taler i den forbindelse om, at de ”svage” grupper skal integreres; men bare det, at vi bruger begrebet integration betyder, at vi accepterer, at vi har medborgere, der i princippet er udenfor det almindelig samfundsliv og derfor skal hjælpes ind – og det vel at mærke på vi velbjergedes præmisser. Vi skal have skabt et kreativt univers, hvor vi på den ene side benytter os af de ældres erfaringer, kreativitet og livskundskab, og hvor vi på den anden side medvirker til at få flere unge med særlige behov og herunder indvandrere og flygtninge ind på arbejdsmarkedet. Der er brug for et sted, hvor kreative visioner og ideer kan virkeliggøres – et sted hvor der virkelig bliver sat fokus på en nyttiggørelse af de reserveres- sourcer, samfundet i dag lader ligge uudnyttede hen. Det inklusive samfund: Integrationstænkningen har spillet fallit. Trods de seneste mange års store bestræbelse på at integrere svage grupper i det almindelige samfundsliv, må vi konstatere at stadig flere er og føler sig udenfor. Det bliver ikke ved med at gå. Vi må organisere os i et nytænkt velfærdssamfund, hvor alle, uanset forudsætninger, er tænkt med – er inkluderet. Vi skal i stedet for krampagtigt at fastholde det integrative samfund, koncentrere os om at udvikle det inklusive samfund. Et bud på dette ses i udviklingen på Båring Højskole På Båring Højskole har vi den opfattelse, at højskolen for det første skal være en aktiv medspiller i løsningen af nogle af de samfundsmæssige problemstillinger vi står overfor og for det an-
det være et oplysende og oplivende sted for alle mennesker. Højskolen skal være et Kreativt Univers, hvor du lærer, lever og hvor du lærer at leve - at bruge livet i en afstemt balance med natur og miljø i en lokalsamfundsmæssig social interaktion, hvor kulturen i bred forstand er den afgørende understøttende faktor. Et social–økologisk og IKT baseret ”Kreativt Univers” Hensigten er som sagt bl.a. at aktivere intelligens- og arbejdskraftreserven hos henholdsvis de + 60 årige, personer med særlige behov, flygtninge og indvandrere m.fl., i et balanceret aktivt samarbejde med kommuner, virksomheder, institutioner m.v. i udvalgte sammenhænge inden for de social– økologiske områder og hvor IKT (Informations og Kommunikations Teknologi) indgår i det omfang, hvor det er relevant. Gevinsten falder i flere led Etablering af ny bæredygtig vækst som bl.a. vil kunne give beskæftigelse til udsatte grupper jf. ovenstående. Oprettelse af et Kreativt Univers, hvor seniorer, som har forladt arbejdsmarkedet, kan bruge og/eller formidle deres viden og erfaringer i valgte sammenhænge som rammen for seniorers fleksible tilbagetrækning fra arbejdsmarkedet. LØSNET SEPTEMBER 2001 Oprettelse af et Kreativt Univers, hvor arbejdspladserne primært skal gå til de udsatte grupper i samfundet, de grupper, som i dag har svært ved at finde fodfæste på det ”almindelige” arbejdsmarked. Det Kreative Univers kan blive en hovedhjørnesten i aktiveringspolitikken. Her skabes de meningsfyldte rammer for aktivering og udvikling. En aktivering skabt og drevet af erfarne seniorer. Her indtænkes ligeledes en mentorordning, hvor ældre erfarne medarbejdere i en virksomhed guider unge med ingen eller ringe erhvervserfaring ind i virksomheden. Det Kreative Univers forbereder og påbegynder projekter for virksomheder og institutioner, der i løbet af få år er i færd med at miste vigtig viden i form af ældre medarbejdere, der er på vej over i efterlønnen. Det Kreative Univers er udklækn- ingssted for udvikling og afprøvning af seniorers potentielle bæredygtige forretningskoncepter. Det Kreative Univers sætter handling bag de mange flotte ord om ”det rummelige arbejdsmarked”. Det Kreative Univers styrker og kvalificerer debatten om seniorers på arbejdsmarkedet. Etablering af ny bæredygtig vækst i industrien, som kunne skabe eksistensgrundlag for eksisterende og nye virksomhedstyper. De afprøvede, bæredygtige elementer i Det Kreative Univers markedsføres nationalt og internationalt via IKT–baserede løsninger. Det Kreative Univers er katalysatoren til udvikling af et ”Inklusivt Samfund” Øv.: Intense drøftelser i folkeskolegruppen ved Øko-nets årsmøde 2000 på Båring Højskole. (Foto: Red.) Tv: Afveksling i arbejdet på LØS´s årsmøde 2001 på Båring Højskole (Foto: Torben Iversen) 39
Page 1 and 2: Temanummer: Lev og Lær uddannelser
Page 3 and 4: Leder Velkommen til det hidtil stø
Page 5 and 6: Bo Braming er cand. pæd. bio., fol
Page 7 and 8: Martin. (Foto: Red.) spørgsmål fl
Page 9 and 10: særegne - sin egen mad, tøjstil,
Page 11 and 12: Hvor er de sprælske livsformer? de
Page 13 and 14: LØSNET SEPTEMBER 2001 Steen og Dor
Page 15 and 16: nelsesrejse, hvor vi tager fat i hi
Page 17 and 18: politikområder og mellem forskelli
Page 19 and 20: LØSNET SEPTEMBER 2001 læringen og
Page 21 and 22: gerne skulle blive afløst af mere
Page 23 and 24: Undervise er at vise Børn lærer s
Page 25 and 26: LØSNET SEPTEMBER 2001 pædagogik F
Page 27 and 28: Af Niels Bandholm Me s t e r Nasrud
Page 29 and 30: Meme-teoriens terapeutiske mulighed
Page 31 and 32: dannelse men hold da op, hvor kan d
Page 33 and 34: jorden. Men i dag har teknologien f
Page 35 and 36: fik måske en bachelor eller en mas
Page 37: Skulle man gøre noget i den retnin
Page 41 and 42: ter, lokal agenda 21 og grønne gui
Page 43 and 44: Summerhill er navnet på en omstrid
Page 45 and 46: sker en forbavsende arbejdsro. Det
Page 47 and 48: skadeligt! Jeg mener nej. Deltagels
Page 49 and 50: demokrati, hvor enhver tids flertal
Page 51 and 52: Grundskole Den 12-årige skole bør
Page 53 and 54: Venindesnak i naturen. (Foto: Henri
Page 55 and 56: Dette er et meget begrænset, men d
Page 57 and 58: nærsamfund, ikke som et krav, men
Page 59 and 60: 14.00 - 14.30 Oplæg ved Ole Hansen
Page 61 and 62: LØSNET SEPTEMBER 2001 med luft und
Page 63 and 64: undervisere? Der er så meget viden
Page 65 and 66: n besluttede at sked Living- and n
Page 67 and 68: holdninger. Global kontrol I den gl
Page 69 and 70: Max Lindegger, initiativtager til
Page 71 and 72: Dette er et sikkert område med ren
Page 73 and 74: osætninger. Den hylder den særlig
Page 75 and 76: Vi så ingen triste øjne på ZEGG
Page 77 and 78: mellem de to grundlæggende polarit
Page 79 and 80: Fra indvielsen af det international
Page 81 and 82: LØSNET SEPTEMBER 2001 Grundtvighis
Page 83 and 84: Floyd Stein og Inger Klingenberg i
Page 85 and 86: Det er spændende at bidrage til L
Page 87 and 88: ”Undervisning” i alternativ org
Page 89 and 90:
Den biodynamiske forskning foretage
Page 91 and 92:
Den Økologiske Landbrugsskole - et
Page 93 and 94:
Væksthøjskolen Djursland er en fo
Page 95 and 96:
Programme" er at tillade post gradu
Page 97 and 98:
Da Alpha efter yderligere nogle bev
Page 99 and 100:
WATAN, et ord på wolof, ét af Sen
Page 101 and 102:
1. FRED, dvs. FRED I VERDEN Verdens
Page 103 and 104:
LØSNET SEPTEMBER 2001 samfundseksp
Page 105 and 106:
Tidens unge er i disse år genstand
Page 107 and 108:
af den ikke-formelle læring, som f
Page 109 and 110:
den alles kamp mod alle som Darwin
Page 111:
lurende i horisonten må verdenssam
Page 114 and 115:
114 Økosamfund søger nye medlemme
Page 116:
Økosamfunds Curriculum Forebyggend
show all

LØSNET nr. 29: Temanummer om uddannelse.

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?