LØSNET nr. 29: Temanummer om uddannelse.

More documents

Recommendations

Info

Der er et organisk netværk mellem forskellige økosamfund (ØS) ligesom der er mellem læreanstalterne (LA), Forskningsinstituterne (FI), Tekniske Skoler (TEK), seminarier (SEM) og andre uddannelsescentre. Det er tilfældigt og sjældent, at der knyttes en forbindelse mellem det ene netværk til det andet. Og endnu sjældnere at forbindelsen giver gensidig udbytte. Der hersker næsten et mistillidsforhold mellem de to. Se fig. 1. Undervisingstilbud hos ØS Det enkelte ØS's formidling af undervisningstilbud for individer bør intensiveres og evt. formidles samlede til bestemte målgrupper. Det kunne tænkes, at der under højskoleloven kunne organiseres et kursusforløb, hvor kursus deltagerne faktisk rejser fra ØS til ØS for at sammensætte et kursusforløb. Men dette oplæg handler om at ska be en forbindelse mellem de samlede ØS og LAernes verden. Det følgende er et forslag til, hvordan der kan knyttes levende bånd mellem økosamfundene og uddannelses-/forskn- 82 LØSNET SEPTEMBER 2001 Gensidighedsbro for uddannelse, forskning og udvikling Floyd Stein er arkitekt og gennem mange år permakultur-designer af forskellige økosamfund. De seneste år har han rejst og undervist i USA, og på denne måde været med til at skabe netværk mellem danske økosamfund og amerikanske universitetsstuderende. Af Floyd Stein fig. 1 ingsmiljøet hvor, begge parter opnår et udbytte gennem forbindelsen. Og hvordan LØS er den naturlige agent og formidler. Derfor er det også LØS, der skal tage de første skridt til, at der skabes nogle frugtbare kontakter. Se fig. 2. Undervisning - Forskning - Udvikling : Teori og Praksis, men med værdigrundlag Forbindelsen mellem undervisning, forskning og udvikling er nødvendig og frugtbar, som LA længe har indset og tilrettelagt aktiviteter for. Der opstår behov det ene sted, og der tilgodeses et andet sted. Den samme byttehandel kan opbygges mellem ØS og LA. Et behov for en mere direkte forbindelse mellem teori og praksis kan tilgodeses med forbindelsen, men samtidig opnår man nogle væsentlige sidegevinster: Projekterne opbygges hos ØS, hvor der altid ligger et værdigrundlag for projektet - en samfundsmæssig, filosofisk, åndelig begrundelse for at ville løse et bestemt problem, frem for et andet. Og så opstår der mange nye fig.2 overlapninger mellem fagområder: nye tværfaglige projekter vil se dagens lys. Projekter, der aldrig kunne formuleres på et enkelt institut hos LA. Kompetencegivende kurser En fordel med etableringen af samarbejds aftaler mellem LA og ØS er, at der opnås kompetencegivende aktiviteter uden at man fra LØS' side skal gennem en langvarig godkendelsesprocedure. Det er LA i samarbejdet, der sørger for godkendelse af kurset/forskningsprojektet. Der er tit blevet undervist i et emne hos et ØS, hvor eleven senere ikke kunne bruge beviset fra kurset i et uddannelsesforløb eller i jobsøgning. Samtidig er der tale om udvikling af et nyt syn på begrebet kompetence, hvor konkrete mål med et projekt vil medføre reel kompetence hos deltagerne. Papirerne, der genereres af projekterne, vil kunne bruges i flere sammenhænge - både indenfor og udenfor akademiet. Objekt og Subjekt Gennem en organiseret formidling af uddannelses- og forskningsprojekter vil der ikke opstå situationer, hvor et ØS bliver brugt som emne til en forskningsopgave, ej heller hvor man fra ØS konstant skal besvare de samme spørgsmål for at forskellige forskere skal have udfyldt deres skemaer. Det vil vise sig at, ved at koble specifikke behov hos LA med behov hos ØS, vil nye, mere avancerede og gensidigt brugbare projekter blive formuleret. I det følgende vil jeg præsentere nogle samarbejdsprojekter med gensidigt udbytte.
Floyd Stein og Inger Klingenberg i kærlig omfavnelse. (Foto: ) Landbohøjskolen og Hertha Levefællesskab En forsker fra KVL har etableret laboratorium i Hertha, hvor afgrøder fra Hertha gartneri bruges i projekterne. Forskningen forløber i et samspil med ØS. Forskerens nærvær giver mulighed for andre nyttige projekters opståen. Hertha har også etableret et samarbej de med Tekniske og Pædagogiske Højskoler i forbindelse med deres byggerier, hvor praktik- og lærlingeperioder lægges ud hos Hertha. Arkitektskolen og Christiania Laboratoriet for Boligbyggeri, Kunstakademiets arkitektskole, har været vært for projekter, der havde brug for en sparringspartner. Det har bl.a. haft et samarbejde med Christiania omkring udførelsen af fuldskala-modelforsøg, hvor nogle var akademiske og nogle var Christianias egne initiativer. Et andet samarbejde var med Økologisk Landsbysamfund i Torup under programmerings- og finansieringsarbejdet. Videnskabsbutikker Videnskabsbutikkerne hos en række LA har det sigte at tilbyde forbindelse mellem projektmagere og grupper, der har brug for teknisk, videnskabelig assistance på den ene side og studerende, der har brug for nye spændende opgaver og har interesse i dem. Opgaver som man sjældent ville kunne formulere som teoretiske opgaver. Projektorienteret undervisning TekSam-uddannelsen på Roskilde og Ålborg Universitet har en tradition for LØSNET SEPTEMBER 2001 projektorienterede undervisning og tit udvikles projekter i samklang med aktuelle behov - f.eks. arbejdet med oprettelse af Økologiske Eksperimentelle Zoner i Halkær Ådal i Nordjyllands Amt. Udlandet I udlandet findes nogle gode eksempler for dette samspil mellem ØS og LA. For eksempel Gaviotas, en økolandsby i det indre Columbia, som har fast tilknytning til forskellige LA i hovedstaden, og hvor der er en konstant tilstrømning af forskere og studerende, der vil bruge deres ekspertise i en ØS-sammenhæng. Mange opfindelser opstået i Gaviotas er blevet udbredt til andre landsbyer verden over. Forslag til en fremgangsmåde i etaper 1. Første skridt (som man har taget uofficielt hul på gennem diskussioner mellem personer fra enkelte ØS og LA) : Indsamling af informationer - en slags markedsanalyse og kontaktbureau. En behovsanalyse om hvad forskellige ØS og LA har brug for, og hvor evt. samarbejdsmuligheder ligger. Dette indsamlede grundmateriale bliver brugt i forbindelse med et møde/seminar mellem en række indbudte deltagere fra nogle LA og ØS for at diskutere organiseringsmodeller, organiseringsprincipper, og prioritering af indsatsområder. Resultatet af dette møde bliver nogle sammenfattende konklusioner om indsatsområder, som vil munde ud i en række pilotprojekter i næste etape. Der søges finansiering gennem offentlige og private midler - for eksempel hos Undervisningsministeriet, Socialministeriet, Forskningsministeriet, Velux og lignende. 2. Finansieringen er på plads, aftaler mellem forskellige LA og ØS indgås og konkrete samarbejdsprojekter søsættes. LØS etablerer en følgegruppe bestående af personer fra ØS og LA. En fortløbende rapportering og vurdering af aktiviteterne gennem interne nyhedsbreve, som også sendes til en række fremtidige aktører. Oplæg til nye samarbejdsprojekter formuleres mellem ØS og LA. Finansieringen kan allerede begynde på denne fase at trække på interne midler så som forskningsmidler og institutionernes faste drifts- og lønningskonti. 3. Der etableres nogle faste tilknytningsforhold mellem enkelte ØS og enkelte LA, hvor egenfinansiering er på plads. Et nyt område, som nu kan inddrages, er tilknytning til udenlandske ØS og LA. Fungerende uddannelsesaktiviteter som Living Routes og Living and Learning vil være oplagte samarbejdspartnere. 4. Der etableres faste kontorer, lokaler, lærer-/forskerboliger hos ØS og LA som en permanent ramme for det fortsatte samarbejde. "Afdelinger for tværfaglig forskning i økosamfundsbaserede projekter. Det er LØS, der bedst kan træde ind og fungere som anker og formidler til sådanne projekter. LØS bør budgettere med dette projekt over de næste trefire år. Et skøn på udgiften ligger omkring kr. 50.000 pr. år. Midlerne bør søges hos andre end de sædvanlige grønne fonde. Floyd K. Stein St. Kongensgade 112, 1. 1264 København K Tlf. 33 32 75 18 Email: isly.fks@post4.tele.dk 83
Page 1 and 2:
Temanummer: Lev og Lær uddannelser
Page 3 and 4:
Leder Velkommen til det hidtil stø
Page 5 and 6:
Bo Braming er cand. pæd. bio., fol
Page 7 and 8:
Martin. (Foto: Red.) spørgsmål fl
Page 9 and 10:
særegne - sin egen mad, tøjstil,
Page 11 and 12:
Hvor er de sprælske livsformer? de
Page 13 and 14:
LØSNET SEPTEMBER 2001 Steen og Dor
Page 15 and 16:
nelsesrejse, hvor vi tager fat i hi
Page 17 and 18:
politikområder og mellem forskelli
Page 19 and 20:
LØSNET SEPTEMBER 2001 læringen og
Page 21 and 22:
gerne skulle blive afløst af mere
Page 23 and 24:
Undervise er at vise Børn lærer s
Page 25 and 26:
LØSNET SEPTEMBER 2001 pædagogik F
Page 27 and 28:
Af Niels Bandholm Me s t e r Nasrud
Page 29 and 30:
Meme-teoriens terapeutiske mulighed
Page 31 and 32: dannelse men hold da op, hvor kan d
Page 33 and 34: jorden. Men i dag har teknologien f
Page 35 and 36: fik måske en bachelor eller en mas
Page 37 and 38: Skulle man gøre noget i den retnin
Page 39 and 40: det være et oplysende og oplivende
Page 41 and 42: ter, lokal agenda 21 og grønne gui
Page 43 and 44: Summerhill er navnet på en omstrid
Page 45 and 46: sker en forbavsende arbejdsro. Det
Page 47 and 48: skadeligt! Jeg mener nej. Deltagels
Page 49 and 50: demokrati, hvor enhver tids flertal
Page 51 and 52: Grundskole Den 12-årige skole bør
Page 53 and 54: Venindesnak i naturen. (Foto: Henri
Page 55 and 56: Dette er et meget begrænset, men d
Page 57 and 58: nærsamfund, ikke som et krav, men
Page 59 and 60: 14.00 - 14.30 Oplæg ved Ole Hansen
Page 61 and 62: LØSNET SEPTEMBER 2001 med luft und
Page 63 and 64: undervisere? Der er så meget viden
Page 65 and 66: n besluttede at sked Living- and n
Page 67 and 68: holdninger. Global kontrol I den gl
Page 69 and 70: Max Lindegger, initiativtager til
Page 71 and 72: Dette er et sikkert område med ren
Page 73 and 74: osætninger. Den hylder den særlig
Page 75 and 76: Vi så ingen triste øjne på ZEGG
Page 77 and 78: mellem de to grundlæggende polarit
Page 79 and 80: Fra indvielsen af det international
Page 81: LØSNET SEPTEMBER 2001 Grundtvighis
Page 85 and 86: Det er spændende at bidrage til L
Page 87 and 88: ”Undervisning” i alternativ org
Page 89 and 90: Den biodynamiske forskning foretage
Page 91 and 92: Den Økologiske Landbrugsskole - et
Page 93 and 94: Væksthøjskolen Djursland er en fo
Page 95 and 96: Programme" er at tillade post gradu
Page 97 and 98: Da Alpha efter yderligere nogle bev
Page 99 and 100: WATAN, et ord på wolof, ét af Sen
Page 101 and 102: 1. FRED, dvs. FRED I VERDEN Verdens
Page 103 and 104: LØSNET SEPTEMBER 2001 samfundseksp
Page 105 and 106: Tidens unge er i disse år genstand
Page 107 and 108: af den ikke-formelle læring, som f
Page 109 and 110: den alles kamp mod alle som Darwin
Page 111: lurende i horisonten må verdenssam
Page 114 and 115: 114 Økosamfund søger nye medlemme
Page 116: Økosamfunds Curriculum Forebyggend
show all

LØSNET nr. 29: Temanummer om uddannelse.

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?