Bilag KB 08122010 - Herlev Kommune

Kvalitetsrapport 2010 Elverhøjens Skole
Afsnit 2.5 – Forvaltningens statusnotat for Elverhøjens skole
I følgende afsnit giver Børne- og Kulturforvaltningen sin vurdering af hvordan skolen gennem året
har arbejdet med de to udvalgte emner HELP og Undervisningsdifferentiering.
HELP Elverhøjens skole
På Elverhøjens skole er der stor forskel på, hvordan HELP bruges i det daglige. En lærer fortæller,
at på deres teammøder er det fast rutine, at de første 20 min går til at diskutere en problemstilling
ud fra HELPmodellen. Dette fungerer rigtig godt, og det er en stor hjælp for lærerne at få nye
vinkler på problemstillingen. Teamet øver sig meget i at tænke deres egen rolle ind i
problemstillingen.
Andre lærere forklarer, at de bruger ordene og tankegangen bag HELP, men ikke så systematisk
som de gerne ville. HELPmetoden er noget, de skal huske hinanden på.
SFOpædagogen forklarer, at de har planer om at dedikere et personalemøde udelukkende til
HELP, for på denne måde at huske at bruge det.
Lærere og pædagoger er dog enige om, at HELP er en god metode, som har lært dem at tænke
anderledes omkring problemstillingerne. F.eks. har HELPtankegangen bevirket, at lærere og
pædagoger har meget mere fokus på relationerne mellem børnene og på lærerens/pædagogens
egen rolle i konflikterne. Desuden tænkes mere i klasserumsledelse. En lærer beskriver: Man kan
se, at når man kommer om morgenen, så er der mange lærere der allerede er mødt ind og faktisk møder før
børnene, for på den måde at tage problemerne i opstarten. Det gjorde man ikke før”. Dette bevirker at der
er færre konflikter på gangene om morgenen, og at der er mere ro.
Lærere og pædagoger fortæller også, at de er begyndt at tale mere anerkendende til hinanden.
Dette ser de som en gevinst ved HELPtankegangen og som et tegn på, at kulturen på skolen er ved
at ændre sig. HELPmodellen bevirker, at man får et fælles ejerskab til problemstillingerne, og man
er blevet bedre til at bruge hinandens kompetencer. Man lærer også hinanden bedre at kende i
teamet, og man kan give hinanden kritik uden at det tages personligt.” HELP er med til at sætte
spillereglerne for, at den kritik man får, går på fagligheden og ikke på personligheden”(Lærer).
Ledelsen på skolen er gode til at bakke op om brugen af HELP. Når en lærer eller pædagog bringer
en problemstilling på banen er det første de siger altid ”Har I brugt HELP?”. Ledelsen er dermed
med til at huske personalet på at bruge HELP og udtrykker en holdning om, at det er dét der
bruges på Elverhøjens skole.
De interviewede er enige om, at HELP er et rigtig godt værktøj til at løse problemstillinger, men de
fortæller også at flere lærere og pædagoger føler at HELP tager tid, fordi det er en meget
omfattende metode. De beskriver, at det ofte er svært at finde denne tid og ikke mindst at finde
tid, hvor både lærere og pædagoger kan mødes.
Konklusion
Der er ingen tvivl om at HELP har gode betingelser for at blive indlejret som en del af kulturen på
Elverhøjens skole, da der udtrykkes stor begejstring for modellen, men også at det er en lang
proces der tager tid. Der er rigtig mange indikationer på at kulturen på skolen er ved at ændre sig,
27