Bilag KB 08122010 - Herlev Kommune

Kvalitetsrapport 2010 Gl. Hjortespring skole
Afsnit 4.5 – Forvaltningens statusnotat for Gl. Hjortespring skole
I følgende afsnit giver Børne- og Kulturforvaltningen sin vurdering af hvordan skolen gennem året
har arbejdet med de to udvalgte emner HELP og Udviklingen af elevers personlige, sociale og
faglige kompetencer.
HELP
Gl. Hjortespring skole har mange gode erfaringer med at bruge HELP. De interviewede fortæller,
at det er forskelligt, hvordan de bruger HELPmetoden, men de har alle erfaringer fra enten et
teammøde, en konference eller en HELPcafé. De interviewede oplever, at HELP giver god mening
i deres arbejde med børnene, fordi metoden leder dem frem til nye løsninger: ”Det er en stor
oplevelse, når man kommer frem til de løsninger man ellers ikke ville have tænkt. Når man har fat i barnets
ressourcer. Det er også fedt for børnene når de kan mærke man tager udgangspunkt i deres ressourcer.” De
interviewede fortæller, at det især er delen omkring de opretholdende faktorer, der er brugbar for
dem. De beskriver det som ”En ny måde at tænke på” og ”En øjenåbner”. Dog mener de interviewede
også, at de altid har været gode til på skolen at tale konstruktivt om børnene og holde fokus på
børnenes ressourcer frem for deres problemer.
De interviewede oplever derfor ikke at HELP har ændret bevidstheden på skolen, for de mener, at
tankegangen bag HELP længe har eksisteret på skolen. HELP er for de interviewede et godt
redskab til at nå frem til brugbare løsninger.
De interviewede fortæller, at flere lærere og pædagoger især i starten mente, at HELP blot var
”Gammel vin på nye flasker”, men efter at have arbejdet med modellen og prøvet den i praksis har
de fleste fundet ud af at det er en rigtig god metode. En lærer fortæller, at hun har oplevet, at være
igennem en HELPseance sammen med en kollega, som hun har arbejdet tæt sammen med i mange
år. Begge lærere havde ingen forventning om, at HELPseancen ville føre frem til andre løsninger
end dem de allerede havde udtænkt, men da de gik derfra var de enige om, at det havde været en
god oplevelse, der faktisk havde givet nye perspektiver og løsningsmuligheder til den givne
problemstilling.
De interviewede giver udtryk for, at modellen er meget tidskrævende. De fleste har kun erfaring
med at følge modellen slavisk, men de mener samtidig, at det er nødvendigt at følge modellen
slavisk for at blive fortrolig med den og på sigt kan tilpasse den til den enkelte situation. Deres mål
er, at kunne blive så fortrolige med modellen, at de slet ikke behøver modellen, men at den bare er
en del at retorikken omkring børnene på skolen.
Det er de interviewedes oplevelse, at tovholderne bliver brugt på skolen. En lærer fortæller, at hun
flere gange har hørt en kollega spørge en tovholder om han/hun vil gå med til en HELPseance.
De interviewede fortæller, at ledelsen har været meget understøttende i forhold til HELP, og også
presset på og spurgt til om lærerne nu har brugt HELP i teamet. Ledelsen har sagt, at det SKAL på
dagsordenen, og de interviewede har opfattelsen af, at det har været godt med pres fra ledelsen for
at komme i gang.
Der er arrangeret HELPcafeer på skolen, hvor lærere og pædagoger kan få hjælp til HELPseancer,
og de er godt besøgt. De interviewede har gode erfaringer fra HELPcafeerne.
68