Bilag KB 08122010 - Herlev Kommune

Kvalitetsrapport 2010 Lindehøjskolen
Skoledelens emner:
a. Årsplaner
For lærernes vedkommende er der behov for at drøfte begrebet årsplan kombineret med
aktivitetsplan for en klasse. Hvad er en årsplan, hvad indeholder den, hvem er den for, hvordan
kommer man i gang med årsplanen, hvordan kan man med fordel samarbejde med kolleger om
årsplanen?
b. Cooperative Learning
Seks lærere har været på et længerevarende kursus, flere kommer til i kommende skoleår. Dette vil
vi udnytte til et fælles fokusområde bl.a. gennem oplæg udefra.
Afdelingers emner:
a. Rammeplanerne er relevante emner for såvel indskoling som mellemtrin. Særligt på mellemtrinnet
hvor der kommer en ny rammeplan, skal der kigges efter, hvordan rammeplanen skal have og kan
have betydning for undervisningen.
b. Holddeling/teamtimer
I begrænset omfang har vi teamtimer/2 lærer-timer til rådighed for forskellige former for
holddeling.
Timerne er fordelt til lærere i alle 3 afdelinger.
c. UEA-undervisningen på afdelingsmøder udskoling 2010/2011
Særligt omkring udskolingen sker der ændringer, som lærerne skal forholde sig til
d. Undervisningsmiljø fortsat
Der er langt fra tilfredshed vedr. indretning af undervisningsmiljøet i afdelinger og afsnit.
Særligt i udskolingen er vi knapt kommet ordentligt i gang, således at det er synligt, at eleverne
tager ansvar for indretning og passer på såvel inventar som udsmykning.
Der skal findes frem til en indsats, der giver resultater på dette område i afdelingen.
Fagteams emner:
a. Fagligt fokus på matematik
Emnet er relevant, idet flere børn ikke i tilstrækkeligt omfang får taget nogle gode
udviklingsspring i faget. Vi skal derfor forstå at udvikle en særlig indsats i relation til disse børn.
b. Fælles Mål 2009
Fagteams skal fortsat diskutere målene for fagene, og hvordan de kan nås gennem de etablerede
undervisningsaktiviteter. Den didaktiske diskussion skal bringes på bane i team, således at den
enkelte lærer står på et stærkere fundament i arbejdet omkring den enkelte klasse. Der skal være
udfordringer for alle elever, hvilket stiller særlige krav til differentieringen. Måske vil det være
relevant at kombinere den fagdidaktiske diskussion med eksakt viden om organisering af
undervisningen f.eks. ved hjælp af coorporativ learning.
c. IT i et fagdidaktisk og pædagogisk perspektiv
I alle fag skal dette perspektiv rummes, men ikke alle lærere føler sig lige rustet til at medtænke
dette i undervisningen. Derfor skal der fokus på IT i den faglige diskussion
128