Bilag KB 08122010 - Herlev Kommune

Kvalitetsrapport 2010 Engskolen
De interviewede er dog enige om, at de fysiske rammer godt kunne være bedre i forhold til at
undervisningsdifferentiere. De nævner, at der mangler rum til de forskellige hold og rum, hvor
lærerteamene kan samarbejde. Ligeledes nævner de, at de mangler materialer til at understøtte
undervisningsdifferentiering. Vores oplevelse er dog, at lærerne er meget kreative i forhold til selv
at skabe materialer, der passer til lige netop det forløb de har planlagt.
Konklusion på undervisningsdifferentiering
Alt i alt er det vores vurdering, at Engskolen både bevidst og ubevidst bruger
undervisningsdifferentiering i den daglige undervisning. De laver mange forløb på tværs af
klasserne, og lærerne er kreative i forhold til at tilpasse materialerne til elevernes behov.
Undervisningsdifferentiering er i høj grad indlejret i lærernes bevidsthed, og de er meget
opmærksomme på både at imødekomme de svage og de stærke elever.
Anbefalinger
På baggrund af forvaltningen statusnotat om HELP og Undervisningsdifferentiering, vil
forvaltningen anbefale at:
Fortsætte de gode tiltag med at udvikle formerne for undervisningsdifferentiering
Udbrede tovholdernes begejstring for HELP – særligt i udskolingen
Tilpasse HELPmodellen til den givne situation for på den måde at gøre den brugbar og
overkommelig
49