Bilag KB 08122010 - Herlev Kommune

Kvalitetsrapport 2010 Hjortespring skole
De interviewede fortæller, at de sjældent bruger holddeling på tværs af spor. Det har de svært ved
at se mulighederne i.
Det er vores opfattelse, at lærerne generelt giver udtryk for at holddeling er svært organisatorisk.
De fortæller selv, at de gerne vil gøre øget brug af holddeling, hvis det var praktisk muligt.
I indskolingen og på mellemtrinnet er pædagogerne med til holddelingsforløb og lærerne fortæller
at de er en god støtte.
Konklusion
Det er vores opfattelse, at undervisningsdifferentiering på Hjortespring skole mere eller mindre er
synonym med Cooperative Learning. Lærerne er rigtig glade for metoden og viser en stor vilje til
at bruge den i den daglige undervisning. Som lærerne også selv er inde på kræver
undervisningsdifferentiering et stort kendskab til elevernes faglige og sociale forhold. Vi vil
opfordre til, at lærerteamene gør mere ud af at alle i teamet har et stort kendskab til eleverne,
således at de faglærere der ikke har klassen så mange timer om ugen har bedre forudsætninger for
at kunne undervisningsdifferentiere.
Desuden vil vi anbefale, at de ikke helt glemmer den mere traditionelle form for holddeling, og
evt. også tænker holddeling på tværs af spor, da dette kan være til stor gavn for eleverne. Vi vil
opfordre til at ledelsen hjælper lærerne til at kunne organisere flere holddelingsforløb.
Anbefalinger
På baggrund af forvaltningen statusnotat om HELP og Undervisningsdifferentiering, vil
forvaltningen anbefale:
At ledelsen hjælper lærerne med at organisere holddelingsforløb
Fortsat at have fokus på at satte HELP på dagsordenen
Fortsætte med at iværksætte HELPseancer og brug tovholderne
113