Bilag KB 08122010 - Herlev Kommune

Kvalitetsrapport 2010 Gl. Hjortespring skole
I C afdelingen er der ansat en skolekonsulent. Det åbner for en ny måde at samarbejde om
klasserne på, som også rummer evaluering. Dette er omtalt senere i beretningen.
Den specialpædagogiske bistand
Alt arbejde på Gamle Hjortespringskole indebærer specialpædagogisk bistand. I det følgende
omtales skolens forskellige enheder ganske kort med fokus på den seneste udvikling.
A afdelingen
Tilgangen til A afdelingen er stigende. 0.-1. klasse modtager flere elever, men ellers ligger den
største elevtilgang på mellemtrinet. Det er problematisk, når klasserne vokser voldsomt over kort
tid, og vi oplever gang på gang, at den måde, man er sammen på i klassen, og de regler for
samvær, man har etableret, bliver væltet omkuld. Det giver stor uro og belastende arbejdsklima
både for voksne og elever. For at imødegå denne problematik har vi oprettet et resurseteam, der
består af 2 lærere og en pædagog (20 lærertimer og 10 pædagogtimer om ugen). Det er meningen,
at disse timer skal være meget fleksible, så de kan lægges, hvor der er mest brug for dem. Ideen er,
at resurseteamet skal deltage i indskolingen af nye elever især på mellemtrinet.
Der er en tendens til, at elevtallet i vores afgangsklasser tynder noget ud. Til gengæld oplever vi, at
det ofte er elever med en noget tungere bagage, der bliver tilbage. Vi vil forsøge at tage højde for
denne problematik i fremtiden.
Udskolingshuset.
Udskolingshuset er omtalt senere, men oprettelsen af huset er udtryk for en tendens til en noget
skarpere opdeling af A afdelingens tre trin, yngste, mellemste og ældste. Det er en proces, der er i
gang, og vi er så småt begyndt at drøfte principperne bag denne opdeling.
I både mellemste og ældste A arbejder vi med holddeling for at dække de mange forskellige
faglige og sociale behov vores elever har.
Også Fritidshuset mærker den noget ujævne elevtilgang. Flere af de elever vi modtager i 4. og 5.
klasse har været ude af SFOregi i en periode, og de skal vænne sig til den strukturerede hverdag,
vi har i huset. Det er en udfordring både for voksne og børn. Der er 27 børn i Fritidshuset, det er
der ikke plads til, så hver dag har vi en gruppe børn, der er ude af huset. Enten er de på tur, eller
vi lader en klasse blive på skolen.
Samarbejdet mellem skole og SFO/klub fungerer godt. Pædagogerne i Fritidshuset lægger 7- 8
timer ugentlig i skolen, og i fleksugerne samler de deres timer, så de deltager i et helt forløb.
Pædagoger og lærere holder cirka et teammøde hver måned. Der er et ønske om, at det skulle være
noget oftere. Klubbens pædagoger lægger 4 ugentlige timer hver i undervisningen. Klubben har
stadig stor søgning, og den har stor betydning for vore elevers sociale liv. Søgningen er så stor, at
det har været nødvendigt at melde nogle af de ældste ud af klubben, for at der kan blive plads til
de yngre, der rykker op fra Fritidshuset. Fra påske besøger de kommende medlemmer klubben en
gang om ugen, og senere udvides dette til to gange om ugen, så der skabes en glidende overgang.
62