Bilag KB 08122010 - Herlev Kommune

Kvalitetsrapport 2010 Hammergårdskolen
Afsnit 5.1 - Opfølgning på udviklingsfelter fra kvalitetsrapporten 2008
Dette afsnit er skolens egen beskrivelse af, hvordan de har fulgt op på de udviklingsfelter
forvaltningen pegede på i kvalitetsrapporten 2008.
At udvikle alsidigheden i undervisningen set i relation til de nye centrale mål og krav
På klassetrinskonferencer med klassetrinsteam og skolens ledelse samt i skolens pædagogiske
udvalg har der været fokus på evaluering og udvikling af læringsmiljøet.
Et tydeligt billede viser, at der planlægges mange undervisningsforløb, som tilgodeser alsidighed i
undervisningen. Som eksempler fra de tre afdelinger kan nævnes:
I indskolingen har sundhed, – kost og motion haft stor betydning for arbejdet med nye metoder.
Kildegården bliver hyppigt anvendt. De enkelte klasser arbejder med holddeling afhængig af
målfastsættelse og indhold.
På mellemtrinnet er Get-moving en del af undervisningen som optakt til motionsløbet.
Fælles udsmykning af afdelingens arealer med tværfaglig undervisning på tværs af klasserne. Og
endelig en forårsevent med musik og udstilling af de kreative fags produkter samt emnearbejder.
I overbygningen har arbejdet med projektopgaver i alle klasser og den internationale dimension
bragt nye metoder og sammenhænge i undervisningen.
Nye veje til indlæring vil fortsat være et udviklingsfelt for Hammergårdskolen.
Lærer/pædagogsamarbejdet
Samarbejdet mellem lærere og pædagoger er i en positiv udvikling. Dette ses blandt andet gennem
arbejdet med årsplaner og den daglige drift i indskolingen.
Pædagoger deltager nu i skole/hjemsamtalerne og der arbejdes på, at elevplanerne skrives i
fællesskab.
Hver dag mødes lærere og pædagoger. Pædagogerne henter børnene i klasserne, når skoledagen
er slut. Så der er en struktureret overgang fra skole til SFO.
Skolens ledelse afholder fælles planlægningsdage for lærere og pædagoger.
I forbindelse med den fælles pædagogiske udvikling deltager såvel lærere som pædagoger også
omkring implementeringen af HE-LP.
Skolens ledelse følger nøje udviklingen i samarbejdet og opmuntrer til yderligere samarbejde. I
2009 deltog både pædagoger og lærere i indsatsområder vedr. udvikling af teamsamarbejdet.
72