Bilag KB 08122010 - Herlev Kommune

Kvalitetsrapport 2010 Engskolen
Afsnit 3.5 – Forvaltningens statusnotat for Engskolen
I følgende afsnit giver Børne- og Kulturforvaltningen sin vurdering af hvordan skolen gennem året
har arbejdet med de to udvalgte emner HELP og Undervisningsdifferentiering.
HELP
De interviewede fortæller, at flere teams på skolen er begyndt at bruge HELPmetoden, og at de
oplever en mere og mere udbredt opfattelse af, at HELPmodellen er en god måde at gå til
problemstillingerne på.
Særligt i Udskolingen har HELP dog haft en lidt svær opstart. En lærer fortæller, at der i starten
var stor skepsis fra udskolingsteamet, da lærerne her giver udtryk for, at have travlt med at nå de
faglige krav og eksamenerne. Derfor oplever de interviewede, at flere lærere er af den holdning, at
HELPmodellen er for tidskrævende.
De interviewede fortæller, at nogle teams blot bruger enkelte brudstykker af modellen alt efter,
hvad der er relevant i situationen, f.eks. at identificere de opretholdende faktorer. De interviewede
oplever, at modellen tydeliggør, hvor skolen kan gøre noget ved problemstillingen, og hvor skolen
ikke kan gøre noget. F.eks. ved de hjemlige forhold. Dette giver mere ro for læreren/pædagogen at
vide præcis, hvor man kan sætte ind for at løsne problemstillingen. En lærer beskriver, at:
”HELPmodellen hjælper mig til at se ud over min egen næsetip. Den giver mig gejst fordi jeg får løst op for
nogle knuder og får nye vinkler at arbejde videre med”.
En lærer fortæller, at hun har givet sig selv den udfordring i løbet af året kun at se alt det positive i
sine elever, og det virker fortæller hun. Hun har det meget bedre sammen med sine elever.
De interviewede oplever, at ledelsen er gode til at bakke op om brugen af HELP. Ledelsen
udtrykker en holdning om, at ”HELP er kommet for at blive, så der er ingen vej udenom”. De spørger
som det første om HELPmetoden er afprøvet, når en lærer eller pædagog bringer en
problemstilling omkring et barn på banen.
Dermed er holdningen, at HELP er dét der bruges inden andre tiltag bringes i spil. En lærer
forklarer, at man skylder barnet at prøve HELP inden der iværksættes mere vidtgående tiltag.
Konklusion på HELP
Det er forvaltningens opfattelse, at der stadig er et stykke vej, før HELP er forankret som en del af
Engskolens kultur – særligt i udskolingen. Dog ses tegn på, at den er på vej, og der ses en vilje hos
HELPtovholderne til at bruge HELP. Det er vigtigt at denne vilje smitter af på resten af lærerne og
pædagogerne. Tovholderne er en vigtig del af denne proces i at få forankret HELPmetoden som en
del af skolekulturen, og der er mange gode erfaringer med HELP at bygge videre på.
47