Speciale samlet - Forskning

I mit valg af teori har jeg tilstræbt en holistisk tilgang til medarbejdernes praksis for vidensdeling.
Dette har jeg fordi fokus er på den mere generelle tilstand for vidensdeling i væksthuset og det
derfor ville være ensidigt kun at fokusere på teknologi. For at forstå denne praksis for vidensdeling
må jeg have indsigt i de faktorer, der med til formning af praksis. Derfor er det relevant at finde ud
af, hvad viden er, hvor denne eksisterer og hvorledes denne kan deles.
Disse spørgsmål kan besvares teoretisk og. Det praktiske besvares i afsnittet om empiri.
Ovenstående overvejelse ligger til grund for valg af teori. Rammer dannes af to perspektiver
Kognitivsme og socialkonstruktivisme. De to syn kan med fordel supplere hinanden i forhold til
Væksthusets medarbejders vidensdelingspraksis. Det kan de fordi der i disse er forskellige
opfattelser af viden og vidensdeling, samt hvordan vidensdeling foregår. Valg af teori gør mig i
stand til bedre at betragte medarbejdernes praksis.
Inden for det kognitivistiske perspektiv eller knowledge management litteraturen ses viden som
informationer, der kan ekspliciteres og overføres fra afsender til modtager. Det kognitivistiske
perspektiv giver dermed et interessant perspektiv på vidensdeling, da det ifølge dette perspektiv er
informationer (og ikke viden), der deles, idet viden er indlejret i individet. I det
socialkonstruktivistiske perspektiv ses viden derimod som værende indlejret i praksis. Herved er
viden knyttet til menneskers handlinger i praksis, idet viden forstås som handlemuligheder, som
individet kan konstruere og udvide gennem deltagelse i social praksis (Wenger 2004). Viden er med
andre ord bundet i handlinger, hvorfor viden betragtes som et fænomen, der viser sig i sociale
relationer og praksisser. Forskellen mellem den vidensforståelse, der er gemt i knowledge
management litteraturen, og den socialkonstruktivistiske vidensforståelse er derfor, om viden er
forankret i subjektet eller er knyttet til praksis, hvilket også har indflydelse på, hvordan viden kan
deles – og om viden kan deles.
Både den socialkonstruktivistiske vidensforståelse og den kognitive vidensforståelse er derfor
relevante for at forstå, hvordan vidensdeling kan finde sted. Ved at inddrage de to perspektiver fås
et mere nuanceret syn på viden og vidensdeling, som kan anvendes til at forstå medarbejderne i
væksthusets praksis.
10