Speciale samlet - Forskning

4. Anvendelsesrum dækker over en understøttelse af internaliseringsprocessen. Det er her
væsentligt at indarbejde eksplicit viden til tavs via refleksion og handling.
Ifølge Nonaka og Konno (1998) er der, hvis viden adskilles fra ba, tale om informationer, der
uafhængigt af ba kan kommunikeres. Der er altså en tæt sammenhæng i mellem ba og processerne,
hvori viden opstår. Det er altså ikke nok på, hvilke processer der fører til viden. Man skal også have
fokus på, hvor denne viden opstår og hvorledes deling af denne viden finder sted.
5.4 Sammenfatning
I dette kapitel har jeg diskuteret viden udfra forskellige måder at opfatte denne på, der tilsammen
giver et flersidigt perspektiv på, hvad viden er, og hvor denne skabes. Hvordan definitionen på
viden er, er afhængigt af med hvilke øjne man ser. Det vil sige, med hvilken erkendelsesmæssigt
tilgangsvinkel vi kommer.
Der er mange bud, hvad viden er, og jeg kan udelukke den ene tradition frem for en anden, da der jo
netop er tale om flere supplerende traditioner, der hver især giver et bud på, hvad viden er og
hvordan denne skabes. Jeg kan se lidt i et perspektiv og noget andet udfra et af de andre
perspektiver.
Men overordnet kan jeg identificerer to centrale opfattelser af viden, der har betydning for
vidensdeling. Den første er Polanyis, senere videreudviklet af Nonaka, skelnen mellem tavs og
eksplicit viden, i det vidensdeling ikke er kun er et spørgsmål om fokus på enten den tavse eller
eksplicitte viden.
Det er vigtig at være bevidst om begge former for viden for at kunne forstå mulighederne og
udfordringerne ved vidensdeling. Derfor er denne erkendelsesteori ikke tilstrækkelig, og derfor
forholder jeg mig til den procesorienterende erkendelsesteori. Når det har været relevant at inddrage
artefaktorienterende perspektiv alligevel, skyldes det, at mit indtryk er at ledelsen i Væksthus
Sjælland er af den opfattelse, at al viden kan ekspliciteres og deles. I dette perspektiv er det
nemmere at anvende elektroniske vidensdelingssystemer, ved hjælp af disse kan viden lettere
ekspliciteres, deles og anvendes efter behov.
30