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Didaktik der Physik Donnerstag
DD 21.2 Do 10:40 HS 2
“Astronomie /vor Ort” -ein Unterrichtsprojekt für Grundschulen
— •Michael Geffert — Sternwarte der Universität Bonn, Auf
dem Hügel 71, 53121 Bonn
Grundschüler zeigen in einem besonderem Maße Interesse an Weltraumfahrt
und Astronomie. ”’Astronomie /vor Ort” ist eine Initiative,
die sich in den jeweiligen Grundschulen um die Vermittlung von astronomischem
Wissen bemüht. In diesem Vortrag wird über Lerninhalte und
Erfahrungen mit diesem Projekt berichtet.
DD 21.3Do 11:00 HS 2
Das Thema ”Jahreszeiten” im Sachunterricht - ein Arbeitsbericht
zur Lehrerausbildung — •Elke Wagner und Fritz Siemsen
— Institut fuer Didaktik der Physik Graefstrasse 39 60486 Frankfurt am
Main
Das Thema ”Jahreszeiten” ist ein idealer Gegenstand für den Sachunterricht.
Aus physikdidaktischer Sicht liegt eine besondere Herausforderung
bei der Behandlung des Themas darin, Grundschülern einen genetischen
Zugang zu astronomischen Fragestellungen zu eröffnen. Grundschullehrer,
die eine Unterrichtseinheit zum Thema ”Jahreszeiten” gestalten,
sollten daher mit den in diesem Zusammenhang relevanten astronomischen
Beobachtungen und Modellen vertraut sein.
DD 22 Astronomie II
Der Vortrag gilt einem Konzept für eine Vorlesungseinheit zum Thema
”Jahreszeiten”, die im Rahmen einer interdisziplinären Veranstaltung
für Studierende des Lehramts an Grundschulen schon seit mehreren
Semestern durchgeführt wird. Das Konzept soll in seinen besonderen,
neuartigen Aspekten vorgestellt werden, wobei im besonderen auf
Verständnisschwierigkeiten der Studierenden eingegangen wird.
In inhaltlich engem Zusammenhang steht der Vortrag ”Folgt aus der
Jahreszeitenlänge die Ellipsenform der Erdbahn?” von Norbert Stützle
und Fritz Siemsen.
DD 21.4 Do 11:20 HS 2
Himmelsmechanik im Unterricht — •Hans-Otto Carmesin —
Gymnasium Athenaeum, Harsefelder Str. 40, 21680 Stade — Universität
Bremen, 28334 Bremen, FB 1
Bei der Entdeckung der Himmelsmechanik durch Forscher wie Kopernikus,
Kepler, Galileo und Newton wurde das geozentrische Weltbild
überwunden und die newtonsche Mechanik als eine Grundlage der Physik
geschaffen. Entsprechend ergiebig ist das Thema für den Schulunterricht.
Ich zeige, wie die Schüler das Gravitationsgesetz entdecken, Kreisbahnen
berechnen, Ellipsenbahnen entdecken und mit dem Taschencomputer simulieren
sowie Swing-By und die Kollision mit dem Asteroiden Eros auf
dem PC modellieren können. Dabei berichte ich über Erfahrungen aus
dem Physikunterricht der Klassenstufe 11.
Zeit: Donnerstag 14:00–15:20 Raum: HS 2
DD 22.1 Do 14:00 HS 2
Vomtechnischen Generator zumselbsterregten kosmischen Dynamo
— •Ulrich v.Kusserow für die Prof. Dr. Helmut Mikelskis
Didaktik der Physik Universität Potsdam-Kollaboration — Besselstraße
32/34, 28203 Bremen
Neueste Forschungsergebnisse zeigen, welche herausragende Rolle kosmische
Magnetfelder überall in unserem ”Plasma-Universum” spielen.
Nicht nur theoretischen Astro- oder Geophysikern stellt sich dabei die
Frage, wie die komplexen Magnetfeldstrukturen beispielsweise in der
Sonne oder in der Erde entstehen können. Das Wirken selbsterregter
Dynamos bei der Erzeugung kosmischer Magnetfelder in diesen und
anderen Himmelskörpern wird heute allgemein als gesichert angesehen.
Es ist die Aufgabe didaktisch-methodischer Analysen und Untersuchungen,
zu klären, wie die Vorkenntnisse von Lernenden über Induktionsprozesse
im Zusammenhang mit technischen Generatoren eingesetzt
werden können, um auch ein tieferes Verständnis über die in einfachzusammenhängenden,
homogenen Plasmakörpern ablaufenden Dynamoprozesse
zu erlangen. Im Vortrag sollen in diesem Zusammenhang durchgeführte
Vorarbeiten zu einer multimedial gestalteten Curriculumstudie
vorgestellt werden.
DD 22.2 Do 14:20 HS 2
Urknallmechanik im Unterricht — •Hans-Otto Carmesin —
Gymnasium Athenaeum, Harsefelder Str. 40, 21680 Stade — Universität
Bremen, 28334 Bremen, FB 1
Fast jeder Schüler kennt das Wort Urknall und würde gerne mehr
darüber erfahren. Ich berichte über die Berechnung der Hubble-
Konstante im Mathematikunterricht der Klasse 8, über Berechnungen
zur newtonschen Kosmologie in einem Leistungskurs Mathematik sowie
über Berechnungen zu der seit 1998 beobachteten bescheunigten Expansion
und die kosmologische Konstante in einer Facharbeit.
DD 22.3Do 14:40 HS 2
Stimmungsvolle Astronomieprojekte mit der Kleinbildkamera
— •Burkard Steinrücken —Westfälische Volkssternwarte und Planetarium
Recklinghausen, Stadtgarten 6, 45657 Recklinghausen
Zwei Beobachtungsprojekte, die im Astronomieunterricht, im Urlaub
oder auf der Klassenfahrt durchgeführt werden können, werden vorgestellt:
Die Dokumentation der täglichen Sonnenuntergänge am Meeres-
trand und der wandernden Monduntergänge an einer Bergkulisse.
Im ersten Fall erhält man stimmungsvolle Bilder, mit deren Hilfe sich
die Deklinationsänderung der Sonne veranscahulichen und quantitativ
bestimmen läßt. Wird auch der Zeitpunkt des Untergangs genau notiert,
so kann man die Horizontalrefraktion berechnen und die dadurch
bedingte Verlängerung des lichten Tages ermitteln.
Nächtliche Monduntergänge lassen sich gut mit der Strichspurtechnik
dokumentieren. Durch Vergleich der Mondbahn mit nahen Sternbahnen
erhält man die scheinbare Monddeklination, die sich von der geozentrischen
Deklination (z.B. aus einem Jahrbuch) wegen der Parallaxe
nachweisbar unterscheidet. Somit läßt sich die Mondentfernung mit der
Kleinbildkamerea bestimmen.
Für die Beobachtungen benötigt man nur eine mechanische Kleinbildkamera
mit Drahtauslöser und Diafilm. Bei der Auswertung kommt der
PC, der Diaprojektor, das astronomische Jahrbuch, Sternkarten und ein
wenig Mathematik zum Einsatz. Ein vielfältiger Projektunterricht mit
schönen, vorzeigbaren Ergebnissen ist garantiert.
DD 22.4 Do 15:00 HS 2
Der Venustransit 2004 – Start eines internationalen astronomischen
Projektes — •Udo Backhaus — Fb Physik der Universität
Essen, 45117 Essen
Beobachtung und Messung von Durchgängen der Venus vor der Sonne
boten lange Zeit die Gelegenheit zur genauesten Messung der Entfernung
zwischen Erde und Sonne. Wenn auch die Astronomische Einheit
heute mit anderen Methoden sehr viel genauer bestimmt werden
kann, so bietet doch der auf der geografischen Länge von Deutschland
optimal beobachtbare Durchgang am 8. Juni 2004, der erste seit
1882, eine ausgezeichnete Möglichkeit, mit modernen Methoden die historischen
Messungen nachzuvollziehen und internationale Zusammenarbeit
zwischen Schulen, Amateurastronomen und Universitäten einzuüben
(http://didaktik.physik.uni-essen.de/ backhaus/VenusProject.htm).
Der aktuelle Anlass soll zur Motivation genutzt werden, sich mit grundlegenden
naturwissenschaftlichen Fragen und Verfahren auseinanderzusetzen.
In der Vorbereitungszeit wird deshalb versucht werden, alle in
die Auswertung eingehenden Größen selbst zu bestimmen.
Es werden noch Partner mit historischen, theoretischen, praktischen
und didaktischen Interessen und Fähigkeiten gesucht, die zwischen den
Längengraden der amerikanischen Ostküste und Ostchinas leben.