Download der Druckvorlage im PDF-Format (1.4 MB - DPG-Tagungen

Didaktik der Physik Hauptvorträge
Hauptvortrag DD I Mo 15:45 HS 13
Fächerübergreifender Unterricht in und mit Physik: eine zu wenig
genutzte Chance?! — •Peter Labudde —Höheres Lehramt,
Universität Bern, Postfach CH-3000 Bern 9
Vernetztes Denken? So viel Zustimmung dieses allgemeine Bildungsziel
findet, so schwierig gestaltet sich die Umsetzung im täglichen Schulalltag
und so offen bleibt manche fachdidaktische Frage. Nach einer Definition
der Begriffe ”Interdisziplinarität” und ”Fächerübergreifender Unterricht”
wird eine kurze Übersicht über in- und ausländische Curricula und Modellversuche
gegeben. Zudem werden Resultate empirischer Begleituntersuchungen
und Evaluationen zusammengefasst. Einen Schwerpunkt des
Vortrags bilden Lehrpläne und Umsetzungshilfen aus der Schweiz, wo der
fächerübergreifende naturwissenschaftliche Unterricht einen hohen Stellenwert
genießt: In der Sekundarstufe I bildet das Integrationsfach ”Naturwissenschaften”
den Normalfall, in der Sekundarstufe II bieten viele
Schulen neben dem gefächerten Unterricht auch fächerübergreifende (naturwissenschaftliche)
Module bzw. Unterrichtsgefäße an.
Hauptvortrag DD II Mo 17:00 HS 13
Küchenphysik — •Berthold Freytag — Goethe-Gymnasium,
Goethe-Straße 1, 93049 Regensburg
Meist ist der Umgang mit alltäglichen Dingen und Abläufen, die so
selbstverständlich sind wie Geräte und Vorgänge in der Küche, so vertraut,
dass man nach den dahinter steckenden physikalischen Ursachen
und Zusammenhängen schon nicht mehr fragt. Es sind aber gerade diese
Beispiele aus der Küche eine reiche Quelle an Motivationsmöglichkeiten
und Alltagsbezügen für den Physikunterricht. Dies wird anhand ausgewählter
Beispiele im Vortrag vorgestellt. Dazu werden jeweils die physikalischen
Grundlagen, die Verbindungen zu den verschiedensten Disziplinen
der modernen Physik und der Schulphysik aufgezeigt.
Hauptvortrag DD III Di 15:45 HS 13
Lehr- und Lernprozesse unter der Lupe - Videos als Mittel zur
Qualitätsverbesserung von Unterricht — •Helga Stadler —
Institut für Theoretische Physik, AG Physikdidaktik, Universität Wien
Die bisherige Unterrichtsforschung stützt sich mit wenigen Ausnahmen
auf Aussagen von Lehrkräften und Schüler/innen über Unterricht, also
über das, was hinter den ”verschlossenen” Türen z.B. der Physiksäle an
Schulen geschieht. Erst in letzter Zeit ist der Unterricht selbst ins Blickfeld
des Interesses gerückt. Bei einigen aktuellen, im deutschsprachigen
Raum durchgeführten physikdidaktischen Forschungsprojekten werden
zur Dokumentation und Analyse des Unterrichts Videoaufzeichnungen
benutzt. Diese liefern nicht nur Daten für die Forschung, sie sind auch
ein wichtiges Medium für die Lehrerbildung. Im Vortrag werden beide
Aspekte angesprochen. Es wird gezeigt, wie im derzeit in Österreich
durchgeführten Qualitätsentwicklungsprojekt IMST (Innovations in Mathematics,
Science and Technology Teaching) beide Aspekte zusammengeführt
werden. An konkreten Szenen aus dem Physikunterricht werden
Analysemethoden und Interpretationsmöglichkeiten von Unterrichtsvideos
diskutiert, und es werden Methoden erörtert, wie derartige Analysen
in der Lehrerbildung zur Steigerung der Unterrichtsqualität eingesetzt
werden können.
Hauptvortrag DD IV Di 17:00 HS 13
Initiativen zur Verbesserung des Physikunterrichts - Reaktionen
auf das mittelmäßige Abschneiden deutscher Schülerinnen
und Schüler in internationalen Vergleichsstudien — •Reinders
Duit —IPN,Kiel
Deutschland hat in internationalen Vergleichsstudien zum naturwissenschaftlichen
Unterricht nicht gut abgeschnitten. In TIMSS (Third
International Science and Mathematics Studies) erreichten die deutschen
Schülerinnen und Schüler Mitte der 90er Jahre nur einen mittleren Leistungsstand.
Als Reaktion auf diese enttäuschenden Ergebnisse hat es eine
Reihe von Initiativen zur Verbesserung der Situation gegeben. Die BLK
Hauptvorträge
fördert seit 1998 einen großen Modellversuch ”Steigerung der Effizienz des
mathem. und naturwissenschaftlichen Unterrichts”. Die Deutsche Forschungsgemeinschaft
fördert im Rahmen eines Schwerpunktprogramms
”Die Bildungsqualität von Schule” insgesamt 23Projekte, in denen die
Defizite der mathematisch-naturwissenschaftlichen Bildung untersucht
werden. Darüber hinaus gibt es noch eine Reihe weiterer Initiativen. Im
Vortrag wird ein Überblick über all diese Initiativen gegeben und es wird
diskutiert, was die Schulpraxis von ihnen erwarten kann. Die Notwendigkeit,
den Physikunterricht zu verbessern, wird nach Veröffentlichung
der PISA Ergebnisse (einer weiteren internationalen Vergleichsstudie) im
Dezember 2001 erneut intensiv diskutiert werden müssen.
Hauptvortrag DD V Do 09:00 HS 13
Physikstudiummultimedial - Neue Trends in der Hochschullehre
aus fachdidaktischer Sicht — •Horst Schecker —Universität
Bremen, Institut für Didaktik der Physik, Kufsteiner Str., 28359 Bremen
Computer stehen in unseren Fachbereichen nicht mehr nur im Labor
oder auf dem Schreibtisch des theoretischen Physikers. Zunehmend hält
Multimedia Einzug in die physikalische Grundausbildung. Ähnlich wie
vor 15 Jahren im Physikunterricht der Schulen wird die Entwicklung
weniger von neuen (hochschul-) didaktischen Konzeptionen getragen als
vielmehr von einzelnen engagierten Dozenten und den erweiterten technischen
Möglichkeiten. Multimedia in der Lehre erfährt zudem eine massive
staatliche Förderung. Im Vortrag wird ein Überblick über aktuelle
Projekte an Physik-Fachbereichen gegeben. Ergebnisse der Evaluationsforschung
warnen vor zu hohen Erwartungen. Aus fachdidaktischer Sicht
wird hinterfragt: Soll Multimedia klassische Vorlesungen, Übungen und
Seminare der Präsenzlehre medial bereichern - oder geht es um neue
Formen der Verbindung von Präsenzveranstaltungen mit E-Learning?
Hauptvortrag DD VI Do 15:45 HS 13
Planeten bei anderen Sternen — •Werner Pfau — Astronomisches
Institut, Universität Jena
Die Frage nach der Existenz von Planeten bei anderen Sternen - über
Jahrhunderte Gegenstand von Spekulation und ernsthaftem Forschen -
ist positiv beantwortet: Bei mehr als 60 Sternen sind inzwischen Begleiter
von planetarer Masse entdeckt worden! Im Vortrag werden die
astrophysikalischen Voraussetzungen für die Entstehung von Planetensystemen
um sonnenähnliche Sterne, wie auch die herausfordernde Messtechnik
zum Nachweis von ”Exoplaneten” erläutert. Die Übersicht über
die bisher entdeckten Systeme lässt erkennen, wie drastisch sich diese teilweise
von unserem eigenen Planetensystem unterscheiden. Wie überall
im Kosmos findet sich also auch hier eine unerwartet große Breite von
Erscheinungsformen. Manche Vorstellung zum Entstehungsprozess unseres
Planetensystems bedarf daraufhin der Revision und die Forschung ist
auf bestem Wege, ein weiteres Stück der Entwicklungsgeschichte unserer
engeren kosmischen Heimat zu enthüllen.
Hauptvortrag DD VII Do 17:00 HS 13
Physik der Farben edler Steine — •Uwe Kreibig — Institut für
Neue Materialien der RWTH Aaachen, Abteilung Cluster-Physik, 52056
Aachen
Die Freude an Edelsteinen und Mineralien beruht vorrangig auf deren
optischen Eigenschaften. Diese stellen faszinierende und daher für den
Schulunterricht besonders geeignete Anschauungsbeispiele für die Optik
von kristallinen und auch glasartigen Festkörpern dar. Aber auch
ihre Nutzung in der optischen Technik, u.a. durch die Entwicklung
der Festkörperlaser eminent wichtig geworden, kann Motivation für den-
Unterricht geben. Leider steht der Behandlung in der Schule oft die
unübersichtliche Vielfalt dieser Stoffklassen im Wege. Daher wird zuerst
eine an den idiochromatischen und allochromatischen Farben orientierte
systematische Übersicht über diese Stoffe gegeben. Danach werden einige
besonders schöne Beispiele wie die Farben von Rubin, Saphir, Smaragd,
Malachit und Opal physikalisch begründet.