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Einleitung
Nicht alle Eltern bringen jedoch die gleichen Ressourcen für die Erziehungsaufgaben
mit. Vielleicht erkennen sie den eigenen Bedarf an Beratung und Unterstützung nicht,
wissen nicht, wie sie sich Hilfsangebote erschliessen können und/oder es fehlt ihnen
an finanziellen Ressourcen. Und Eltern mit kognitiven Einschränkungen sind allenfalls
überfordert, Angebote wie Kurse und Veranstaltungen zu nutzen.
Die Entwicklungsschritte von Kindern und Jugendlichen und verschiedene Erziehungs-
methoden sind in der Literatur vielfältig und ausführlich beschrieben (vgl. Lotte
Schenk-Danzinger, 2006; Christine Köckeritz, 2004; Rolf Oerter & Leo Montada,
2002; Claudia Bier-Fleiter, 2001). Dabei wird der Tatsache, dass es Eltern gibt, die
aufgrund von intellektuellen oder anderen Einschränkungen die Erziehungsaufgaben
nur teilweise wahrnehmen können, wenig Beachtung geschenkt. Verschiedene
Fachpersonen weisen aber darauf hin, dass es mit der Enttabuisierung von Sexualität
und Partnerschaft zwischen Menschen mit geistiger Behinderung vermehrt geplante
und ungeplante Schwangerschaften geben werde. Dementsprechend werden Themen-
bereiche wie das Recht auf Sexualität, auf Schwangerschaft und Familie zunehmend
diskutiert. (Miriam Staudenmaier, 2004; Ursula Pixa-Kettner, 1991 und 2006). Aller-
dings geht es bei der Sexualerziehung in Institutionen für Menschen mit geistiger
Behinderung meistens um die Frage, wie Beziehungen ermöglicht werden können,
ohne dass es dabei zu einer Schwangerschaft kommt. Häufig stehen rechtliche und
ethische Fragen im Vordergrund. Vorurteile, wie die Vererbung von geistiger Behin-
derung, oder dass Eltern mit leichter geistiger Behinderung kein angemessenes Eltern-
verhalten erlangen können, sind nicht nur in der Gesellschaft, sondern auch in
Fachkreisen weit verbreitet. Diese Mythen werden allerdings durch Pixa-Kettner,
Stefanie Bargfrede und Ingrid Blanken (1996) widerlegt. Sie beziehen sich dabei auf
Forschungsergebnisse aus Deutschland, Kanada und den USA. (S. 4)
In der Schweiz wurde das Thema bis vor wenigen Jahren kaum bearbeitet. Stauden-
maier (2004) schreibt, dass in den USA die Auseinandersetzung mit der Thematik der
Elternschaft von geistig Behinderten bereits ab den 80er-Jahren begann. In Deutsch-
land wurde das Thema vor allem im Zusammenhang mit der Sterilisationsdebatte
zehn Jahre später aufgenommen. (S. 37ff.)
Im Jahr 2002 wurde am Heilpädagogischen Institut der Universität Fribourg, Schweiz,
von Studierenden unter der Leitung von Barbara Jeltsch-Schudel eine Erhebung in der
Deutschschweiz bezüglich Eltern mit geistiger Behinderung gemacht. Es ging dabei
einerseits um die Frage, wie viele Eltern mit geistiger Behinderung in Institutionen
leben. Andererseits ging es darum, bei einzelnen Eltern ihre aktuelle Lebenssituation
zu erheben. (vgl. Barbara Jeltsch-Schudel, 2003, S. 266–272)
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