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Theoretischer Teil
auch im Rückgang der Lernbereitschaft zeigen (Köckeritz, 2001, S. 56). Es muss
gelernt werden, mit Machtunterschieden in den sozialen Beziehungen, z. B. zu Eltern,
Lehrpersonen, Ausbildnerinnen/Ausbildnern und Behördenvertreterinnen/-vertretern
umzugehen und diese zu akzeptieren. Im Weiteren nennt Cassée (2007) das
angepasste Konsumverhalten als Entwicklungsaufgabe im diesem Lebensalter. Dabei
soll die Auswahl bedürfnisgerecht, aber auch den finanziellen und intellektuellen
Ressourcen angepasst sein. Zum Konsum gehört auch der verantwortliche Umgang
mit legalen (und allenfalls auch illegalen) Suchtmitteln.
Im kognitiven Bereich beschreibt Cassée (2007) als Entwicklungsaufgaben im Jugend-
alter die Auseinandersetzung mit Werten und Normen der umgebenden Kultur
(S. 292). Da diese Vorgaben nicht einheitlich und verbindlich sind, müssen Jugend-
liche lernen, hypothetisch und abstrakt zu denken. Erst wenn die eigenen Gedanken
Gegenstand des eigenen Denkens werden, ist Introspektion und Selbstreflexion
möglich. Es müssen zunehmend mehr Aspekte in den eigenen Denkprozess einbe-
zogen und verarbeitet werden. (Oerter & Dreher, 2002, S. 274)
Mit der zunehmenden Reflexion ist ein Wandel des Bewusstseins verbunden:
Der Jugendliche sieht nicht nur die eigene Person und die Umwelt gegenüber-
gestellt, sondern versteht sich selbst als jemand in der Umwelt (Dreher &
Dreher, 1985, S. 60).
Zur Bewältigung der schulischen Anforderungen kommt zunehmend die Auseinander-
setzung mit der Wahl eines Berufes, wie Cassée (2007) weiter erläutert. Obwohl
heutzutage eine erste Berufswahl nicht eine abgeschlossene Entscheidung ist, werden
in dieser Lebensphase wichtige Entscheidungen bezüglich der beruflichen Zukunft
getroffen. (S. 292)
Als übergeordnete Entwicklungsaufgabe in der Phase der Adoleszenz, die jedoch den
ganzen Lebenslauf begleitet, gilt gemäss Cassée die Entwicklung der eigenen
Identität. Der/die Jugendliche soll sich als einmalig, unverwechselbar und als eigen-
ständige Person wahrnehmen können.
Diese Entwicklungsaufgaben und die zuvor gemachten Aussagen zu Familie und
Kindeswohl führen im folgenden Kapitel zur Formulierung von Anforderungen an die
Eltern in der Erziehung.
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