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Empirischer Teil
können dann zu einer (vorübergehenden) Vernachlässigung der emotionalen Be-
dürfnisse des Kindes führen. In diesem Zusammenhang betont Rauh (2002), dass,
wenn Eltern eine ambivalente Einstellung zu ihrem Kind haben oder an ihren Kompe-
tenzen als Eltern zweifeln, dies ihr intuitives Verhaltensrepertoire beeinträchtigt
(S. 192). Schneewind (2002) ergänzt, dass Armut, nicht funktionierende Paarbezie-
hungen sowie belastende Elternpersönlichkeiten nebst den kindlichen Temperaments-
merkmalen ebenfalls Einflüsse auf die Bindungsmöglichkeit zwischen Kind und Eltern
sind. (S. 119) Gemäss Sanders (2006) verstärkt sich jedoch mit Beginn der Schulzeit
der Realisierungsprozess, dass die eigenen Eltern sich von anderen Eltern unter-
scheiden. Dadurch können bei den Kindern und Jugendlichen Gefühle von Scham,
aber auch Enttäuschung, Schuld und/oder Angst entstehen. Magnus Prangenberger
(2006) schliesst aus verschiedenen Erfahrungsberichten erwachsener Kinder von
Eltern mit geistiger Behinderung, dass diese sich allenfalls in eine Traumwelt flüchten.
Ablehnungserfahrungen in der Gesellschaft könnten sie zudem zu einem defensiven
Umgang mit der eigenen Herkunft veranlassen. Auch der Besuch von Freundinnen und
Freunden sei mit Angst verbunden und sie weihen diese nur vorsichtig in die eigene
Lebensgeschichte ein. (S. 203f.)
Einzelne Fachpersonen sprechen auch die Rollenumkehrung an, die in Familien pas-
sieren kann. Damit meinen sie, dass Kinder/Jugendliche Verantwortung für ihre Eltern
mit geistiger Behinderung übernehmen und diese schützen wollen. Die Bindung zu
den Eltern, respektive eine Mutter/einen Vater zu haben, werde von den Jugendlichen
höher gewichtet, als deren Einschränkung.
Eltern mit leichter geistiger Behinderung brauchen allenfalls Unterstützung und
unmittelbare Anleitung beim Deuten und Interpretieren von Reaktionen ihrer Kinder.
Sie müssen gegebenenfalls bei den Alltagsverrichtungen entlastet werden, damit
sie die anderen Aufgaben bewältigen können. So wie Eltern darauf aufmerksam
gemacht werden sollen, dass sie ihren Kindern/Jugendlichen Freiraum gewähren und
sie loslassen müssen, so müssen auch die Jugendlichen entlastet werden, damit
sie die Verantwortung für ihre behinderte Mutter/ihren behinderten Vater wieder
abgeben können. Allerdings wird gerade in diesem Zusammenhang von einigen Fach-
personen erwähnt, dass sie der Meinung sind, Kindern könne einiges an Belastung
zugemutet werden, wenn eine Bindung zu den Eltern besteht. Im Sinne einer systemi-
schen Sichtweise beeinflussen sich die Mitglieder einer Familie gegenseitig, sodass
auch Kinder ihren Eltern beibringen können, was hilfreich ist in der Erziehung.
Hier lohnt sich ein kurzer Exkurs zur Resilienzforschung. „Resilienz wird als psychi-
sche Widerstandskraft, als Fähigkeit, schwierige Lebensbedingungen zu bewältigen,
definiert“ (Sanders, 2006, S. 182). Annick Lamesch, Regina Ess, Cornelia Sarbach,
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