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Empirischer Teil
bei der Auswertung zu viele Fehlinterpretationen aufgrund sprachlicher Missverständ-
nisse passieren.
Um die Sichtweise von Eltern mit leichter geistiger Behinderung bezüglich unserer
Forschungsfrage zu erfahren, würde sich die teilnehmende Beobachtung 4 als eine
weitere Methode der qualitativen Forschung anbieten. Dafür fehlt uns jedoch der
Zugang zum Personenkreis. Zusätzlich erachten wir die Gefahr als zu gross, dass wir
durch Unerfahrenheit und durch die begrenzten Zeitressourcen das Forschungsziel
verpassen. Es erscheint uns essentiell, zum beobachteten Personenkreis eine
Vertrauensbasis zu haben. Wir sehen unsere Befürchtungen bestätigt durch die
Ausführungen von Siegfried Lamnek (2005) zur Forschungsmethode der teilneh-
menden Beobachtung. Er beschreibt folgende Schwierigkeiten im Phasenverlauf:
„Zugangsproblematik am Anfang, prekärer Mitgliedstatus des teilnehmenden
Beobachters [und der Beobachterin] während der Erhebung und Probleme des Aus-
stieges am Ende der Beobachtungsphase“ (S. 600). Nach Lamnek gestaltet sich
der Feldeintritt besonders schwierig, wenn es sich um Minoritäten, Randgruppen und
Subkulturen handelt. Meist erfolgt der Zugang zum Feld mittels Kontakt-, Vertrauens-
oder Schlüsselpersonen. Auch sollte der Abschluss von genügend langer Hand vorbe-
reitet und der Nachbetreuung ausreichend Gewicht gegeben werden. (S. 547–640)
Ein weiterer wichtiger Grund für unsere Entscheidung, nicht die betroffenen Eltern zu
befragen, ist folgender: Forschungsprozesse, die eine ausgewählte Gruppe von
Menschen nach bestimmten Kriterien ins Blickfeld nehmen, bergen die Gefahr der
Stigmatisierung dieser Personengruppe. Diese Stigmatisierung können wir allerdings
auch mit der Befragung von Fachpersonen nicht umgehen. Wir meinen jedoch,
dass wir durch die indirekte Befragung die betroffenen Eltern nicht explizit mit diesem
Stigma konfrontieren.
3.1.2 Gesprächsleitfaden
Der Leitfaden dient als Orientierungsrahmen, als roter Faden für den mutmasslichen
Gesprächsablauf. Mutmasslich, weil sich das Gespräch nicht starr anhand der
zuvor festgelegten Reihenfolge der Fragen entlang bewegen muss. Der Leitfaden ist
vielmehr ein flexibles Gerüst und soll sicherstellen, dass nicht wesentliche Aspekte
der Forschungsfrage vergessen werden. Insofern wird von der Interviewerin/vom
Interviewer einiges an Konzentration und Beweglichkeit verlangt. Muss doch während
4 Teilnehmende Beobachtung: Bei der teilnehmenden Beobachtung nimmt die/der Sozialforscher/in
als Beobachter/in am Alltagsleben der interessierenden Gruppen oder Personen teil. Ziel ist, durch
genaue Beobachtung etwa Interaktionsmuster und Wertvorstellungen zu explorieren, um so fremde
(Sub-)Kulturen zu verstehen. (Lamnek, 2005, S. 547ff.)
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