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Empirischer Teil
In der Pubertät, so die Meinung einiger Expertinnen und Experten, scheint das Verhält-
nis von Nähe und Distanz grundsätzlich ein herausforderndes Thema für Eltern zu
sein. Während eine Fachperson äussert, dass viel Nähe der Eltern mit leichter
geistiger Behinderung den Jugendlichen peinlich ist, sagt eine andere Fachperson,
dass Eltern das Distanzbedürfnis der Jugendlichen gut akzeptieren können.
E 6: „Ich erlebe häufig, dass bei älteren Kindern, denen die Nähe langsam nicht
mehr so angenehm ist, sich die Eltern einerseits nicht an das Alter und die
Situation des Kindes anpassen und andererseits, dass sie die Reaktionen der
Kinder nicht interpretieren können. (…) Die Regulation ist für diese Eltern
äusserst schwierig. Wie viel Nähe? Wie viel Distanz?“
E 12: „Eltern drängen sich kaum gegen den Willen der Kinder auf.“
Es scheint, dass, auch wenn innerfamiliäre Auseinandersetzungen zwischen den
pubertierenden Jugendlichen und den Eltern stattfinden, gerade diese Jugendlichen
sich gegen aussen solidarisch mit ihren Eltern/Familien zeigen. Allenfalls kehrt
sich hier die Rolle sogar um, indem Jugendliche eine beschützende Rolle für ihre
Eltern übernehmen. Wenn diese Jugendlichen ausreichend in anderen sozialen
Systemen eingebunden sind, erscheint diese Rollenumkehrung einer Fachperson
auch nicht zwingend problematisch.
E 10: „Die Jugendlichen realisieren zwar, etwas ist nicht da, zugleich ist es aber
auch selbstverständlich. Man könnte es so bezeichnen: Es ist ein Kampf in der
Familie, aber eine Solidarität nach aussen.“
E 11: „Zudem mache ich die Erfahrung (…), dass Kinder auf dieser Ebene ‚viel
verliided’. (…) Wichtig sind in diesem Fall zum Beispiel gute Lehrpersonen,
Menschen, die es unterstützen.“
Gerade beim Eingehen und Gestalten von Beziehungen wird von einer Fachperson
darauf hingewiesen, dass die eigenen (Bindungs-)Erfahrungen sehr prägend sind für
die Eltern. Da es ihnen nicht gelingt, diese Kindheitserfahrungen zu reflektieren,
können sie diese nur aufgrund ihrer eigenen Erfahrungen weitergeben und nicht
anpassen.
E 7: „Nähe und Distanz sind nicht primär intellektuelle Leistungen, sondern
emotionale. Was ich jemandem an Bindung weitergeben kann, beruht auf der
Grundlage, was ich selbst erlebt habe.“
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