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Empirischer Teil
3.2.5 Rollen- und Identitätsfindung
Unsere Annahme:
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Um eine eigene Identität entwickeln zu können, müssen Kinder/Jugendliche
sich mit dem eigenen Körper, der Sexualität, der Rolle als Frau oder Mann sowie
eigenen Wert- und Moralvorstellungen auseinander setzen. Dazu benötigen
sie die Auseinandersetzung mit ihren Eltern, deren Wertvorstellungen und Gren-
zen, aber auch die bewusste Abgrenzung zu ihnen.
Die Leitfrage an die Expertinnen/Experten:
Nehmen Eltern mit leichter geistiger Behinderung diese Thematik bei ihren
Kindern wahr und äussern sie sich in der Beratung dazu?
Beobachtungen Beobachtungen der der Expertinnen Expertinnen und und und Experten
Experten
Grundsätzlich sehen alle befragten Fachpersonen der Beratungsstellen hier einen
grossen Unterstützungsbedarf, weil die Eltern die Themen häufig nicht von sich aus
benennen. Allerdings fordert die Thematik viele Menschen heraus, nicht nur Eltern mit
leichter geistiger Behinderung.
Die Eltern mit kognitiven Einschränkungen sind meistens sehr bestrebt, den gesell-
schaftlichen Normen zu entsprechen, wobei es ihnen nicht immer gelingt, diese
Normen und Werte, die an eine Mutter/einen Vater gestellt werden, richtig zu er-
fassen.
E 1: „Die Identität dieser Mutter entspricht dem Selbstbild, von dem die Mutter
denkt, dass es dem gesellschaftlichen Durchschnitt entspricht. Die Einschrän-
kung besteht darin, dass es zwischen den Wertvorstellungen der Gesellschaft
und denen der Mutter Unterschiede gibt.“
E 12: „Sie übernehmen Wertvorstellungen und können diese nicht hinterfragen
– das ist, so denke ich, eine Realität.“
E 15: „Ich habe manchmal das Gefühl, wir sind in einer Zeit, wo diese Menschen
aufgrund der Überflutung von allen Seiten, wann jemand wie gut ist, gar
nicht mehr auf ihre Erfahrungen vertrauen. Oder sie können diese nicht ein-
fliessen lassen, weil sie von aussen aufnehmen, was man sollte, könnte, täte.“
Zwei Berater/innen äussern, dass die Eltern Themen zur Rollen- und Identitätsfindung
bei ihren Kindern nicht selber wahrnehmen und häufig in ihrer eigenen Identität verun-
sichert sind. Auch wenn sie durch ihre Kinder/Jugendlichen mit Fragen konfrontiert
werden, messen sie dieser Auseinandersetzung nicht eine hohe Wichtigkeit bei. Sie
erkennen mögliche Probleme, die für Kinder und Jugendliche diesbezüglich entstehen
könnten, eher nicht.