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Empirischer Teil
E 3: „Sie bräuchten eine freundschaftliche, klar strukturierte Bezugsperson,
die sie im Alltag unterstützt, auch bei Alltags- und Erziehungsfragen. Und dies
häufiger als einmal im Monat oder einmal in der Woche.“
Zusätzlich sehen die Expertinnen und Experten Einschränkungen sowohl in der
Kommunikationsfähigkeit der Eltern wie auch bei der Reflexion über den Umgang und
die Beziehungen in der Familie. Gerade im Bereich von Nähe und Distanz wird
geäussert, dass die Eltern beim Deuten von averbalen Reaktionen ihrer Kinder Unter-
stützung brauchen. Sie benötigen Hinweise, wie sie ihre Liebe, nebst der körper-
lichen Nähe, ihrem Kind gegenüber ausdrücken können. Die Rollen- und Identitäts-
findung ist ebenfalls ein Lebensbereich, der gemäss den Beratungspersonen sowohl
mit den Eltern wie mit den Jugendlichen angesprochen werden müsste. Gesellschaft-
liche Normen und Werte, die von den Eltern allenfalls nicht, oder ungenügend
vermittelt werden können, müssen von externen Personen eingebracht werden.
Es wird auch als wichtig erachtet, dass Kinder mit den Unterschieden und Einschrän-
kungen ihrer Eltern frühzeitig konfrontiert werden. Hier brauchen Eltern ebenfalls
Stärkung, aber auch konkrete Hilfe beim Formulieren ihrer Schwächen. Jugendliche
von Eltern mit leichter geistiger Behinderung brauchen allenfalls ein besonderes
Augenmerk, damit sie ihre beschützende Rolle wieder verlassen und die Distanz zu
ihren Eltern leben können. Hier sind das soziale Umfeld und Lehrpersonen gefordert.
E 14: „Verbal sind die lernbehinderten Menschen nicht so stark, so passiert
vieles über ‚Abluege’.“
E 8: „Wir müssen dementsprechend unser Gespräch anpassen. Das Niveau der
Eltern ist zentral. Sonst rede ich an den Leuten vorbei. (…) Wie differenziert
kann ich mit den Eltern reden?“
E 12: „Zum Beispiel dem Kind erklären, wieso es nicht bei ihnen wohnt, statt-
dessen in einer Pflegefamilie. Wenn die Eltern bereit sind, helfen wir ihnen, dies
zu formulieren und aufzuschreiben, damit sie es dann dem Kind erklären
können.“
E 3: „Es muss im ganz jungen Alter passieren, dass über das gesprochen wird,
was ist. Dann weiss das Kind, das oder jenes kann meine Mutter nicht oder sie
ist langsam dabei. Man muss schon ganz kleinen Kindern sagen, was Sache
ist.“
E 11: „Der Unterschied liegt in der Fähigkeit des Reflektierens. Es gibt auch
viele [andere Menschen], die reflektieren könnten, es aber nicht wollen oder
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