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2.5.2 Erziehungsanforderungen an die Eltern
Theoretischer Teil
Die Beschreibung der Erziehungsanforderungen wird nicht mehr entlang des Rasters
von Cassée (2007), mit der Aufteilung nach Lebensphasen, gemacht. Wir meinen,
dass es hier zu oft Überschneidungen gibt, da die Anforderungen meistens über
mehrere Lebensphasen Gültigkeit haben. Wo sinnvoll, werden wir aber im Text auf die
speziellen Anforderungen in einem bestimmten Lebensalter aufmerksam machen.
Cassée (2007) umschreibt die Anforderungen, die Eltern bei der Erziehung ihrer
Kinder bewältigen müssen, als Entwicklungsaufgaben von Eltern. Diese seien
erwartbare Anforderungen und Aufgaben, um biologische Bedürfnisse der Kinder zu
befriedigen und den gesellschaftlichen Erwartungen gerecht zu werden. (S. 40)
Bier-Fleiter (2001) konkretisiert die Anforderungen an Eltern, indem sie das Ziel der
Erziehung wie folgt definiert: „Eltern stehen vor der Aufgabe, in ihrer Erziehung
eine tragfähige Wertorientierung zu vermitteln, die es dem heranwachsenden Kind
ermöglicht, aus der Vielfalt von Angeboten und Möglichkeiten auszuwählen und seine
Persönlichkeit zu entwickeln“ (S. 19). Sie sollen nebst der Beschaffung des Lebens-
unterhaltes für die Kinder auch verlässliche Beziehungspartner/innen sein. Dabei
würden die eigenen Erziehungserfahrungen der Eltern ebenso einfliessen, wie die
gesellschaftlichen Anforderungen an die Kinder und Jugendlichen. (S. 19–30) Hania
Luczak (2000) formuliert den Einfluss der Erfahrungen folgendermassen: „(…) jeder
[und jede] ist und bleibt irgendjemandes Kind – und die Familie bildet das macht-
vollste System, in das Menschen geraten. Jeder [und jede] ist eingebunden in die
Geschichte seiner Vorfahren“ (S. 38, zit. in Bier-Fleiter, 2001, S. 20).
Auch Georg-Wilhelm Rothgang (2003) betont, dass die eigene Persönlichkeit der
Eltern nicht unwesentlich ist bei der Erziehung: „Eltern gestalten die Lebensumwelt
von Kindern entsprechend ihren eigenen Wert- und Zielvorstellungen, ihren finan-
ziellen und sonstigen Möglichkeiten und Interessen, ihrer Persönlichkeitsstruktur und
Lebensgeschichte“ (S. 117).
Elternschaft wird von Gisela Wiegand (2001) „(…) auf wissenschaftlicher Ebene als
komplexer biologischer, psychischer und sozialer Veränderungsprozess, als ein-
schneidendes Ereignis bzw. Abschnitt im Lebenslauf betrachtet“ (S. 51).
Gemäss Schneewind (2002) sollen Eltern für das Kind Interaktionspartner/in,
Erzieher/in und Arrangeur/in sein. Als Interaktionspartner/in geht es darum, dem Kind
Bindungserfahrungen zu vermitteln, die wiederum seine zukünftigen Sozialbezie-
hungen beeinflussen. Gelungene Bindungserfahrungen stärken das Selbstvertrauen
und das Wohlbefinden des Kindes. (S. 117–122)
Die Erziehung soll strukturiert und gegenüber dem Kind akzeptierend sein. Dies trägt
dazu bei, dass das Kind emotional angepasst, trotzdem eigenständig, leistungsfähig
und sozial kompetent ist. (Diana Baumrind zit. in Schneewind, 2002, S. 119)
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