Herunterladen PDF - Insieme

Empirischer Teil
3.2.7 Zusammenfassung und Diskussion der Ergebnisse
In der folgenden Zusammenfassung werden die vielfältigen Aussagen aus den Leit-
fadeninterviews mit den 16 Expertinnen und Experten beschrieben. Dabei kommt zum
Ausdruck, welche Schwerpunkte wir aus den Interviews erkennen. Einzelne Aspekte
werden mit bereits erwähnten Aussagen im Theorieteil (Kap. 2) oder mit zusätzlicher
Literatur verknüpft. Zudem fliessen Ergebnisse aus deutschen Forschungen mit ein.
Wiederum weisen wir darauf hin, dass sich auch unsere Erkenntnisse von Aussagen
ableiten, welche sich auf Eltern beziehen, die aufgrund einzelner fehlender Kompe-
tenzen Beratung und Unterstützung in Anspruch nehmen.
Grundsätzlich ist festzuhalten, dass in den Interviews immer wieder geäussert wurde,
dass gewisse Schwierigkeiten von Eltern bei der Erziehung nicht nur die Mütter und/
oder Väter mit leichter geistiger Behinderung betreffen, sondern auch Eltern ohne
Einschränkungen immer wieder an ihre Grenzen stossen. Pixa-Kettner (2006), die sich
in Deutschland intensiv mit der Thematik beschäftigt, sagt dazu:
70
Die Tatsache, dass Elternschaften Probleme mit sich bringen können, ist keine
Besonderheit von Menschen mit geistiger Behinderung. Als einzige, recht
durchgängig zu beobachtende Besonderheit der Gruppe geistig behinderter
Mütter und Väter ergab die Untersuchung, dass diese Eltern die am strengsten
kontrollierte und überwachte Elterngruppe in unserer Gesellschaft sind, an
die bisweilen sogar höhere Massstäbe angelegt werden, als an andere Eltern.
(S. 12)
Zudem weist Köckeritz (2004) darauf hin, dass Entwicklungsaufgaben, sobald sie
inhaltlich klassifiziert werden, immer die Gefahr beinhalten, dass der Bezug zu
Geschlecht und Lebenslage der Kinder vernachlässigt wird. Einzelne Entwicklungs-
schritte stellen sich für Mädchen in einem anderen Lebensalter als für Jungen
(z. B. Ablösung vom Elternhaus). Sie können zudem auch kulturabhängig und geprägt
von den ökonomischen Verhältnissen sein. (S. 23) Ungleiche Verteilung von Wohl-
stand, Bildung und sozialen Beziehungen, so Bier-Fleiter (2001), seien bedeutend für
die Erziehung (S. 20). Entwicklung verläuft somit nie linear. Auf diese Zusammen-
hänge wird von einigen Expertinnen und Experten in den Interviews ebenfalls hinge-
wiesen.
Mehrere interviewte Fachpersonen äussern, dass die Erfahrung der Eltern bei allen
von uns getroffenen Annahmen eine entscheidende Rolle spielt. Auch in der Literatur
ist dieser Zusammenhang aufgezeigt: Bier-Fleiter (2001) beschreibt, dass zu beachten
sei, dass die Erziehung immer generative Aspekte enthalte. Sie meint damit, dass Er-
ziehungserfahrungen der Eltern und ihre Bilder von Mutter- und Vaterschaft die Erzie-
hung ihrer eigenen Kinder wiederum prägen. Sie erwähnt in diesem Zusammenhang