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Empirischer Teil
befürchten. Allerdings hilft hier der Aufbau einer guten Vertrauensbasis, dank dieser
die Eltern mit leichter geistiger Behinderung die Hilfe als Unterstützung erfahren, ohne
dass ihnen ihre Defizite immer vor Augen geführt werden. Zudem muss es gelingen,
den Eltern ihre Funktion als Mutter und Vater weitgehendst zu belassen. Erfahren sie
externe Dienste vorwiegend als kontrollierend und am Defizit orientiert, reagieren
diese Eltern mit Rückzug. Wenn verschiedene Fachstellen involviert sind, scheint es
wichtig zu sein, dass die Unterstützung koordiniert wird. Sanders (2006) weist im
Zusammenhang mit Unterstützung von Eltern mit geistiger Behinderung jedoch darauf
hin, dass selten kritisch hinterfragt werde, ob die Eltern durch zu intensive Unterstüt-
zung nicht auch „ent-fähigt“ werden könnten (S. 190).
Nähe Nähe und und Distanz Distanz in in der der Beziehung
Die Einschätzung bezüglich der Nähe und Distanz, die Eltern mit leichter geistiger
Behinderung ihren Kindern geben, respektive zu ihnen halten, zeigt bei den Berate-
rinnen und Beratern unterschiedliche Ergebnisse. Es scheint, als könnten diese Eltern
vor allem bei Kleinkindern viel Geduld aufwenden, diese in den Armen wiegen und
Emotionen zeigen. Dabei taucht aber auch die Frage auf, wie stark vor allem die
Mütter ihr eigenes Bedürfnis nach Nähe und Liebe dadurch leben. Daraus können sich
gerade im Jugendalter familiäre Spannungen ergeben, weil die Jugendlichen diese
Nähe zurückweisen und die Eltern dies als Ablehnung ihrer Person empfinden. Auch
zeigt sich, dass die körperliche Nähe nicht immer mit einer guten Interaktionsqualität
(Blickkontakt, Stimme) einhergeht. In der Forschungsliteratur aus Deutschland werden
diese Fähigkeiten von Eltern mit geistiger Behinderung unterschiedlich beschrieben.
Pixa-Kettner (2006) schreibt:
Obwohl viele Mütter und Väter aus psychosozial belasteten Herkunftsfamilien
kommen und sie oftmals negativen Reaktionen ihrer Umgebung ausgesetzt
sind, wenn sie sich für eine Elternschaft entschieden, freuten sich fast alle auf
ihr Kind und waren in der Lage, eine positive Beziehung zu ihm aufzunehmen –
unabhängig davon, ob sie auch in der Lage waren, die elterlichen Aufgaben im
Einzelnen zu erfüllen (S. 11).
Sanders (2006) aber weist darauf hin, dass fehlende Zärtlichkeit und Körperkontakt
sowie verbal wenig Lob und Zuneigung als Themen wiederholt in der Literatur auf-
tauchen würden. Allerdings würde hierbei nicht beachtet, ob dieses Verhalten typisch
für Eltern mit geistiger Behinderung sei oder auch milieu- und familienabhängig sein
könnte. (S. 168)
Wenn Eltern zudem Prioritäten erkennen und setzen müssen zwischen dem Erledi-
gen der Alltagsaufgaben, Befriedigen der Grundbedürfnisse und der emotionalen
Zuwendung, gelangen sie an ihre Grenzen. Anforderungen auf verschiedenen Ebenen
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