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Schlussteil
4.2 Schlussfolgerungen für die Soziale Arbeit
Wenn wir im einleitenden Teil (siehe 1.6 „Abgrenzung der Berufsfelder“) formulieren,
dass die Sozialarbeiter/innen Familien unterstützen, die ihre Probleme nicht mehr
aus eigener Kraft lösen können, sind sie fraglos auch zuständig für Themen in
Familien, wo ein Elternteil oder beide eine geistige Behinderung haben. Es geht dabei
um die gemeinsame Suche nach Wegen und Strategien, um die Lebensumstände
aller Beteiligten zu verbessern.
Sozialarbeitende können unserer Ansicht nach auf drei Ebenen tätig sein und die
Zusammenarbeit mit anderen Professionen suchen, initiieren und koordinieren. Wir
verwenden im Folgenden die Struktur eines Tagungsberichtes von Ursula Hoyningen-
Süess und Staudenmaier (2004), um unsere Folgerungen aufzuzeigen:
Gesellschaftliche Gesellschaftliche Ebene
Ebene
Die Akzeptanz für Elternschaft von Menschen mit geistiger Behinderung beschreiben
die beiden oben erwähnten Autorinnen in der Gesellschaft als gering. Gezielte und
aktive Öffentlichkeitsarbeit könnte hier zur Sensibilisierung dieses Themas beitragen.
Berichte von betroffenen Paaren in den Medien sind eine mögliche Variante (siehe
auch aufgeführte Erfahrungsberichte von Althaus, 2007; Frey, 2007; Ohland, 2003).
Aber auch, dass Institutionen (Schule) und Organisationen (Frauenvereine, Freiwil-
ligenarbeit, Elternhaus usw.) ihre Angebote für Menschen mit leichter geistiger Be-
hinderung noch besser bekannt und zugänglich machen, könnte zu einem besseren
Verständnis beitragen. Eine Integration der Eltern mit leichter geistiger Behinderung in
die Gesellschaft wirkt der Tabuisierung der Thematik entgegen. Zudem macht diese
Integration sichtbar, dass Menschen mit einer leichten geistigen Behinderung das
Elternsein nicht grundsätzlich abgesprochen werden muss.
Institutionelle Institutionelle Ebene
Ebene
Die sexualpädagogischen Konzepte sollten nebst den Themen der Sexualität, der
Partnerschaft und der Verhütung auch den Kinderwunsch und die Elternschaft auf-
nehmen. Das Datenmaterial der empirischen Untersuchung der Universität Freiburg
zeigt, dass Institutionen sich konzeptionell nicht auf die Betreuung bei Elternschaft
ausgerichtet haben, obwohl sie angeben, dass sie sowohl Partnerschaften als auch
genitale Sexualkontakte in der Institution ermöglichen. (Lamesch et. al, 2002, S. 89f.)
Institutionen sind das Arbeitsfeld von Sozialpädagoginnen und Sozialpädagogen. Sie
begleiten Menschen in stationären oder ambulanten Settings bei der persönlichen
Entwicklung, Eingliederung in ein soziales Umfeld oder bei der kontinuierlichen
Unterstützung in der Alltagsbewältigung. Trotzdem kann es Aufgabe der Sozialarbei-
tenden sein, diese Fachpersonen auf den Bedarf von Eltern mit geistiger Behinderung
aufmerksam zu machen. Dies kann sowohl die Art der Begleitung der Eltern und ihrer
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