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Theoretischer Teil
Gerechtigkeit aufbaut und ist wichtig für das Selbstkonzept des Kindes. (S. 243) Das
Kind lernt mit Gleichaltrigen zu kooperieren, zu konkurrieren, Kompromisse einzu-
gehen und/oder sich durchzusetzen. Dieser Austausch und die Leistungsrück-
meldungen im Schulunterricht geben dem Kind Rückschlüsse über seine Position und
Beliebtheit in der Gruppe und ermöglichen ihm, eine Selbsteinschätzung vorzu-
nehmen. So verfügen Kinder im Grundschulalter bereits über ein differenziertes und
relativ stabiles Selbstkonzept. (Oerter, 2002, S. 213–217)
Im Schulalter verfestigt sich das Geschlechterbewusstsein. So verbringen Kinder im
Schulalter ihre Zeit bevorzugt mit Gleichaltrigen des gleichen Geschlechts. Es findet
eine Segregation 3 statt. In diesen homogenen Gruppen entwickeln sich jeweils andere
Kulturen und Spielverhalten. (Hanns Martin Trautner, 2002, S. 659f.)
Das 7- bis 12-jährige Kind gestaltet seine Lebenswelt zunehmend autonomer und
erobert sich immer grössere Freiräume. Es steht weniger unter der Kontrolle einzelner
Bezugspersonen, erhält aber auch weniger ungeteilte Aufmerksamkeit. Nach Schenk-
Danzinger (2006) weitet sich der Horizont des Kindes und die Fähigkeit des logisch-
kritischen Denkens entsteht, das Kind wird kritischer gegenüber seiner Umwelt. Diese
zunehmende Wirklichkeitsbezogenheit macht auch vor den engsten Bezugspersonen
– meist den Eltern – nicht halt. Deren Verhalten wird einer kritischen Beobachtung
und Beurteilung durch das Kind unterzogen. (S. 233–334) Schenk-Danzinger (2006)
beschreibt diese Phase folgendermassen:
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Im neunten Lebensjahr kommt es in der Regel zu einer gewissen inneren
Distanzierung von den Eltern, denn auch ihnen steht das Kind nun mit einer
neuen Sachlichkeit gegenüber. Auch von ihnen erwartet es Wahrhaftigkeit und
Gerechtigkeit. (...) Das Kind versucht auch, in die Lebenssphäre der Erwach-
senen einzudringen, ihre Motive, die Ursachen ihrer Stellungsnahme und
Handlungen zu ergründen. Dabei entdecken praktisch alle Kinder, dass die
meisten Erwachsenen lügen. (S. 233)
So prüfen die Kinder die Erziehungsmassnahmen genau, und Massnahmen, die ihnen
sinnlos oder ungerecht erscheinen, werden nicht akzeptiert. Kinder reagieren in dieser
Entwicklungsphase sensibel auf inkonsequentes Erziehungsverhalten. Es besteht die
Gefahr, dass die Autorität der Eltern in Frage gestellt wird. Grundsätzlich verlieren
diese aber nicht an Bedeutung, denn in diesem Alter beeinflusst der Status der Eltern
direkt das Selbstwertgefühl des Kindes. (Schenk-Danzinger, 2006, S. 233f.)
Es ist das Alter, in dem sich die Kinder nicht nur mit den Statussymbolen der
Eltern identifizieren, sondern auch mit deren sozialen Vorurteilen. Prahlerei mit
dem Einfluss, dem Besitz, dem Können, dem Ansehen der Eltern sind in diesem
3 Segregation: Ausscheidung, Absonderung; isolierte, abgesonderte Lebensweise von Bevölkerungsteilen
(Hillmann, 1994, S. 768).