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Theoretischer Teil
Bewältigungsprozessen besonders geeignet scheinen. Dabei ist die jeweilige Aufgabe
aber in sich nie abgeschlossen.
Kitty Cassée, Barbara Los-Schneider und Karin Werner (2003), die sich ebenfalls auf
Havighurst beziehen, definieren Entwicklungsaufgabe als „(…) eine Aufgabe, die
sich einem Individuum in einem bestimmten Lebensabschnitt aufgrund biologischer
Faktoren, gesellschaftlicher Erwartungen und/oder individueller Wünsche und Ziel-
setzungen stellt“ (S. 32). Sie unterscheiden zwischen physischen, sozialen, emotiona-
len und kognitiven Aufgaben und beschreiben diese entlang des Lebensalters. Dabei
wählt Cassée (2007) folgende Einteilung:
- erstes Lebensjahr (0–12 Monate)
- Kleinkind- und Kindergartenalter (01–06 Jahre)
- Schulalter (07–12 Jahre)
- Jugendalter (13–20 Jahre)
- frühes Erwachsenenalter (20–40 Jahre)
(S. 283–294)
Die von Cassée gewählte Einteilung scheint uns sehr praxisbezogen. Sie verwendet
Begriffe, die auch in der Sozialen Arbeit Relevanz haben. Aus diesem Grund beschrei-
ben wir im Folgenden die Entwicklungsaufgaben anhand dieses Rasters, wobei wir uns
auf die Lebensspanne von 0–20 Jahre beschränken. Die ersten zwei Lebensphasen
(0–12 Monate und 01–06 Jahre) bearbeiten wir zusammen.
2.4.2 Entwicklungsaufgaben im ersten Lebensjahr, im Kleinkind- und
Kindergartenalter
Bereits die Geburt verlangt vom Menschen gemäss Hellgard Rauh (2002) eine enorme
Leistung im Sinne einer Anpassungsleistung. Es gilt, den Körper sowohl innerlich (z. B.
Herz und Kreislauf) wie auch äusserlich (Motorik und Sinne) den neuen Gegeben-
heiten anzupassen. (S. 142)
Für das darauf folgende Kleinkindalter sieht Cassée (2007) wie eingangs schon er-
wähnt die Regulation in den Lern- und Anpassungsprozessen des Kindes als zentral.
Die nachfolgende Phase bis zum Kindergartenalter steht ganz unter dem Motto
„sich und die Welt erkunden und erkennen“. Das Kind entwickelt eine grosse Neugier-
de bezüglich sich selber wie auch anderen Menschen gegenüber. Parallel nimmt die
Selbstständigkeit im Verrichten alltäglicher Dinge zu und die Sprachentwicklung
schreitet rasant voran. Die sich daraus ergebenden Entwicklungsaufgaben umschreibt
Cassée wie folgt:
Im physischen Bereich geht es im ersten Lebensjahr hauptsächlich darum, dass das
Neugeborene das physiologische Gleichgewicht aufrechterhalten und weiterentwickeln
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