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Anhang
3. 3. Anna Annahme Anna Anna me (Soziale Kontakte eingehen)
Kinder/Jugendliche bewegen sich mit zunehmendem Alter auch in Systemen ausser-
halb der Familie: zum Beispiel Spielgruppe, Schule, Peergroups, Berufsausbildung
usw. In diesen Systemen gelten allenfalls Werte und Normen, die in der Familie
weniger oder ein anderes Gewicht haben: Regeln und Vorschriften, Konsumverhalten,
Respekt vor Autoritäten.
Wie unterstützen und begleiten (im Sinne eines Controllings, in welchen Systemen sich
ihre Kinder bewegen) Eltern mit leichter geistiger Behinderung ihre Kinder im Zugang
zu und im Umgang mit diesen Systemen?
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4. 4. 4. Annahme Annahme (Nähe/Distanz (Nähe/Distanz (Nähe/Distanz in in Beziehungen)
Beziehungen)
Wir gehen davon aus, dass Kinder und Jugendliche je nach Alter und Persönlichkeit
unterschiedlich viel Nähe oder Distanz zu ihren Eltern oder anderen Bezugspersonen
benötigen.
Kleinkinder sind auf körperliche Nähe angewiesen, Jugendliche sind auf verlässliches
Dasein angewiesen, auch wenn sie sich distanzieren.
Wie schätzen Sie den Umgang von Eltern mit leichter geistiger Behinderung bezüglich
dieses Nähe-Distanz-Bedürfnisses ein?
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5. Annahme Annahme (Rolle (Rollen- (Rolle und Identitätsfindung)
Um eine eigene Identität entwickeln zu können, müssen Kinder/Jugendliche sich mit
dem eigenen Körper, der Sexualität, der Rolle als Frau oder Mann sowie eigenen
Wert- und Moralvorstellungen auseinander setzen. Dazu benötigen sie die Auseinan-
dersetzung mit ihren Eltern, deren Wertvorstellungen und Grenzen, aber auch die
bewusste Abgrenzung zu ihnen.
Nehmen Eltern mit leichter geistiger Behinderung diese Thematik bei ihren Kindern
wahr und äussern sie sich in der Beratung dazu?
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