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3 Empirischer Teil
Empirischer Teil
Mit unserer Forschungsarbeit beleuchten wir den Aspekt, wie Beratungspersonen die
Erziehungsfähigkeiten von Eltern mit leichter geistiger Behinderung einschätzen und
inwiefern sie allenfalls zusätzlichen Unterstützungsbedarf erkennen.
Der empirische Teil ist in zwei Bereiche gegliedert. Im Kapitel 3.1 beschreiben wir das
Vorgehen und die Methodik. Unter 3.2 sind die Ergebnisse der Forschung aufgeführt
und zusammengefasst.
3.1 Vorgehen und Methodik
In diesem Kapitel beschreiben wir, weshalb wir uns für leitfadengestützte Expertinnen-
und Experteninterviews entschieden haben. Dann schildern wir die theoretischen
Grundlagen, die dem Gesprächsleitfaden zu Grunde liegen. Im Weiteren wird aufge-
zeigt, wie die Rekrutierung der Beratungsstellen erfolgte, in welchem Setting die
Expertinnen- und Expertengespräche stattfanden und nach welchem Verfahren die
Interviews anschliessend ausgewertet wurden.
3.1.1 Wahl der Forschungsmethode
Um unsere Hauptfrage – Inwiefern brauchen Eltern mit leichter geistiger Behinderung
aus Sicht von Fachpersonen Unterstützung bei den Erziehungs- und Betreuungsauf-
gaben ihrer Kinder? – beantworten zu können, erschien uns die qualitative Methode
des leitfadengestützten Expertinnen- und Experteninterviews zweckmässig. Folgende
Überlegungen führten zu dieser Entscheidung:
In der qualitativen Forschung geht es darum, Phänomene und Sichtweisen von han-
delnden Menschen auszuleuchten, mit dem Ziel, Abläufe, Deutungsmuster und
Strukturmerkmale zu beschreiben. Dies ermöglicht ein besseres Verständnis sozialer
Wirklichkeiten. (Uwe Flick, Ernst von Kardorf & Ines Steinke, 2003, S. 14ff.) Für die
erfolgreiche Beantwortung unserer Forschungsfrage scheint dieser Ansatz sinnvoll und
viel versprechend, weil wir dadurch bei professionellen Beraterinnen und Beratern
ihre Wirklichkeitseinschätzung der Erziehungskompetenzen von Eltern mit leichter
geistiger Behinderung in Erfahrung bringen können.
Eine Methode, um qualitativ zu forschen, ist das Leitfadeninterview. Diesem liegt
charakteristisch ein Leitfaden mit offen formulierten Fragen zu Grunde. Dieser ist auf
das Ziel ausgerichtet, konkrete Aussagen über einen Forschungsgegenstand zu
gewinnen (Horst Otto Mayer, 2004, S. 36). Gemäss Winfried Marotzki (2003) haben
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