Landschaften in Deutschland 2030 Erlittener Wandel – gestalteter ...

Landschaften in Deutschland 2030: Erlittener Wandel – gestalteter Wandel
schwinden von real (körperlich) erfahrbaren Widerständen in den virtuellen Erlebniswelten
der Computerspiele u. a. die sinnliche Erfahrung, Empathie oder auch die Präferenzen in der
Wahrnehmung der Computerspieler grundsätzlich mindere, da einerseits das aktiv Tätige
und die Begegnung mit Anderen und mit etwas Anderem wie z. B. der Natur – verstanden
als Formen der Realitätskontrolle – nicht vorhanden sei (FUCHS 2010). Idealtypisch für diese
Position diagnostiziert THOMAS FUCHS (2010) aus theoretischer Perspektive eine dysfunktio‐
nale Entkörperung der Erfahrung (Disembodiment) im Rahmen „virtueller Realitäten”. Diese
sei aus phänomologischer Perspektive
1. als eine Entsinnlichung persönlicher Erfahrungen,
2. eine Phantomisierung der Wirklichkeit und
3. eine Scheinpräsenz des Menschen charakterisierbar, was grundsätzlich u. a. der Such‐
tentwicklung und nicht‐sozialer wie unrealistischer Einstellungen Vorschub leiste.
Aus kommunikationswissenschaftlicher Sicht erscheinen diese Blickwinkel eingeschränkt,
denn hinter dem Begriff und der Medientechnologie „virtuelle Welten“ verbergen sich ein
weitaus facettenreicheres und damit komplexeres Kommunikations‐ und Medienphänomen,
dass nicht allein auf die vermutete kanalreduzierende Wirkmächtigkeit der medientechnolo‐
gischen Grundstruktur reduziert werden kann. Computerspielwelten bieten dem Spieler z. T.
eine komplexe Erfahrungsstruktur, die neben der Spiellogik und Spielerlebnis stets auch auf
repräsentationelle Aspekte wie z. B. der Darstellung natürlicher Umgebungen verweist
(MÄYRÄ 2009). Diese Struktur ist allerdings nicht isoliert zu betrachten, sondern wird erst
durch die Spielhandlungen der Spieler erfahrbar und damit letztendlich durch die Praktiken
der Spieler analytisch nachvollziehbar.
Die in den mediatisierten Erlebniswelten der Online‐Computerspiele stattfindenden Prozesse
der Information, Interaktion und Kommunikation gehen nun über reine „Mensch‐Maschine‐
Interaktionen” hinaus und lassen Computerspiele auch als Kommunikationsmedien verste‐
hen. Folgerichtig ist daher danach zu fragen, welche soziale und kulturelle, also sinnstiftende
Bedeutung Computerspiele haben und wie diese zustande kommt (vgl. KROTZ 2008). Die Ent‐
stehung der Sinnstiftung und das zugehörige Zusammenspiel der Sinne erscheinen in den
Computerspielwelten auf den ersten Blick naturgemäß stark losgelöst von der direkten Betei‐
ligung des personalen Körpers, sondern eher vom Bedeutungsgehalt der spezifischen virtuel‐
len Welt, deren Spielregeln und den darin stattfindenden virtuellen Spielhandlungen deter‐
miniert.
Der Blick auf die Medienkultur des Computerspielens und der darin zum Ausdruck kom‐
mende alltägliche Umgang mit Computerspielen kann dazu beitragen, diese komplexen Kon‐
struktionsprozesse besser zu verstehen, gleichwohl wir noch sehr wenig über die höchst un‐
terschiedlichen Computerspielkulturen wissen. Diesem Paradigma folgende mediensozio‐
logische Untersuchungen zeigen mehrerlei: Aktuell populäre Computerspielwelten wie z. B.
World of Warcraft, Counter‐Strike oder Second Life beeinflussen bedingt durch ihr Interak‐
tions‐ und Interaktivitätspotenzial nicht nur die Alltagswelt und Identitätsprozesse ihrer Spie‐
ler. Auch wenn die Begegnungen zwischen den Spielern oftmals rein medienvermittelt und
ohne körperlich erfahrbare Begegnungen in realiter stattfinden, sorgen über das Spielen hin‐
aus die mitunter recht unterschiedlichen und ausdifferenzierten Kommunikationsmöglichkei‐
ten, die sich den Spielern bieten, für realweltliche Lern‐ und Vergemeinschaftungsprozesse.
Die Mehrheit der Computerspielwelten ist darüber hinaus in einer weltweiten, vielschichti‐
gen und zumeist oft nur virtuellen, da größtenteils allein medienvermittelten, Spielkultur
verwurzelt. Sie stellen in ihren spezifischen Regelkontexten nicht nur verschiedene mediati‐
sierte Spielwelten für Spaß, Wettkampf, Leistung etc. dar, sondern sind auch als soziale Räu‐
me u. a. für Kontakte, Kollaboration etc. und als virtuelle Erlebniswelten, denen verschiedene
18