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157 | Pensamiento Crítico
diendo de la perspectiva con la que se emita un juicio o criterio, será el resultado de ese juicio. Las
perspectivas representan el aspecto de la cuestión que queremos resaltar.
Por ejemplo: Si yo elaboro un juicio acerca de una acción, desde la perspectiva ética, uno de los
criterios vinculados a esta perspectiva sería la bondad o maldad del acto en cuestión. Si yo elaboro
un juicio sobre la misma acción, desde la perspectiva de la ganancia económica, los criterios serían
diferentes.
Z Principios y reglas: Utilizar acuerdos establecidos (ya sea consensados o impuestos) como criterios
para un juicio. Los principios y reglas no son absolutos, por lo tanto, pueden ser modificados o
completados. Los principios pueden funcionar como criterios en un juicio, siempre y cuando estén
bien fundamentados. Las reglas siempre son específicas a un campo y contingentes a consideraciones
del contexto. Por ejemplo: Tomás tiene una mala conducta en clase porque siempre interrumpe
a los demás. El criterio de este juicio responde a la regla de esperar a tener el turno para hablar
durante la clase.
8.1.6 El pensamiento crítico desarrolla la sensibilidad al contexto
Los juicios y criterios parten de una realidad o de una situación dada, es decir, parten de un contexto,
mismo que debe ser considerado al formular y evaluar un juicio. Para poder formular juicios orientados
por criterios, el pensamiento crítico debe ser sensible al contexto al cual se está haciendo referencia. Esto
implica reconocer las particularidades propias del contexto en cuestión, además de ser capaz de establecer
relaciones entre distintos contextos. Al hacer este tipo de relaciones, es muy importante dejar claro cuáles
son nuestros criterios para no causar desconcierto, confusión o conflicto.
Este tipo de pensamiento debe ser consciente de que, al referirnos a contextos distintos, muchas veces no
contamos con la información suficiente para utilizar criterios relevantes y confiables. También hay que
saber, que en ocasiones, ciertos significados no pueden traducirse de un contexto a otro.
Por ejemplo: El profesor Rodríguez está a punto de reprobar a Xóchitl basándose en que siempre tiene
mala ortografía, no sabe formular bien sus respuestas y distrae a sus compañeros preguntándoles todo. Los
juicios del profesor son que: no le importa mejorar su ortografía, que no estudia lo suficiente, por lo que
nunca sabe contestar directamente lo que se le está preguntando y porque no quiere estar quieta.
Los criterios que utiliza el profesor Rodríguez no son relevantes, ni confiables. No está tomando en cuenta
que Xóchitl es una niña náhuatl y que el español es su segundo idioma. Esto podría explicar que tenga mala
ortografía y que probablemente le cueste trabajo entender lo que se le está preguntando. Lo que no
significa necesariamente que tenga un problema de aprendizaje, ni falta de interés por aprender, sino que
seguramente es un problema de comprensión del lenguaje. El profesor Rodríguez tampoco ha tomado en